El desarrollo de la inteligencia emocional y sus efectos en el rendimiento académico de los estudiantes en quinto año de educación general básica. Estudio de caso
La inteligencia emocional es fundamental para el rendimiento académico, porque ayuda a gestionar el estrés, mantener la motivación y establecer relaciones sanas entre los actores educativo. El objetivo de este estudio es analizar el desarrollo de la inteligencia emocional y sus efectos en el rendimiento académico en estudiantes de quinto de básica. Es un estudio de caso con un enfoque metodológico mixto; las técnicas utilizadas son la observación participativa y las entrevistas semiestructuradas realizadas a dos docentes de educación general básica, además se aplicó el test psicométrico de BarÓn ICE: Na a 15 estudiantes de quinto de básica. Entre los resultados se encuentran: 1) es fundamental desempeñar estrategias para desarrollar los pilares de la IE; 2) existe una relación entre inteligencia emocional con efectos positivos en el rendimiento académico; 3) se debe integrar en el proceso educativo el desarrollo de habilidades para desempeñar la inteligencia emocional. Los principales hallazgos son: la consideración de la gamificación y las actividades grupales son esenciales para promover la motivación, las habilidades sociales y la empatía con relación a los pilares de la inteligencia emocional; por otra parte, es fundamental desempeñar la inteligencia emocional en el proceso educativo, para incrementar el rendimiento académico. En conclusión, al desarrollar la inteligencia emocional en los estudiantes a través de estrategias empleadas por los docentes puede contribuir a una mayor desempeño emocional y académico, lo que genera un rendimiento escolar superior y satisfactorio.Emotional intelligence is fundamental for academic performance because it helps to manage stress, maintain motivation and establish healthy relationships among educational actors. The objective is to analyze the development of emotional intelligence and its effects on academic performance in fifth-grade students. This research is a case study with a mixed methodological approach; the techniques were participatory observation and semi-structured interviews with two general basic education teachers, and the psychometric test of BarÓn ICE: Na was applied to 15 fifth-grade students too. The results are as follows: 1) it is essential to develop strategies to develop the pillars of EI; 2) there is a relationship between emotional intelligence and positive effects on academic performance; 3) the development of skills to perform emotional intelligence should be integrated into the educational process. The main findings are the consideration of gamification and group activities are essential to promote motivation, social skills, and empathy in relation to the pillars of emotional intelligence; on the other hand, it is essential to perform emotional intelligence in the educational process to increase academic performance. To conclude, developing emotional intelligence in students through strategies employed by teachers can contribute to higher emotional and academic performance, leading to superior and satisfactory school performance
