El uso del cine como recurso para la adquisición de competencias del Máster de Formación del Profesorado de Secundaria en los alumnos de la especialidad de Ciencias Sociales

Abstract

Actas del V Congreso Internacional de Historia y Cine celebrado en la Universidad Carlos III de Madrid del 5 al 7 de Septiembre de 2016.En nuestra docencia en el Máster del Profesorado de Secundaria, desde el Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales, enseñamos a utilizar el cine como recurso docente de manera habitual desde distintas asignaturas, insistiendo en las nuevas perspectivas, la innovación y las posibilidades didácticas del mismo con el fin de alcanzar las competencias de dicho máster. Puesto que constituye una herramienta imprescindible para los alumnos de Secundaria, asumimos que debe estar presente en la formación de los futuros profesores, pues el trabajo con películas que tratan sobre educación afianzará sus nuevos conocimientos sobre didáctica utilizando un campo que a casi todos les resulta atractivo y familiar. Por tanto, para que perciban sus beneficios en su futura actividad docente, debemos utilizarlo para formarlos, seleccionando cuidadosamente las películas y la metodología para trabajar las competencias y contenidos (en especial actitudinales y procedimentales) del máster.In our teaching in the Master Teacher High School, from the Department of Teaching Social Sciences, we taught to use film as a teaching resource regularly from different subjects, insisting the new perspectives, innovation and the educational possibilities of the same in order to meet the responsibili ties of the master. Since it is an essential tool for secondary pupils tool, we assume that must be present in the training of future teachers, for work with films that deal with education entrench their new knowledge about teaching using a field that most appeals to them and familiar. Therefore, to receive their benefits in their future teaching, we must use it to train them, carefully selecting movies and methodology for work skills and content (especially attitudinal and procedural) of the master