Esta tesis doctoral consta de tres capítulos que tratan diferentes aspectos a través de los cuales la política pública puede afectar las decisiones de las personas acerca de invertir
en su capital humano. El primer capítulo analiza los efectos de una llegada masiva de
inmigrantes en los patrones de elección de escuela en España. El segundo capítulo se enfoca
en entender cómo la familia y la escuela pueden interactuar en la formación de hábitos saludables en el hogar. El tercer capítulo estudia los efectos de la economía informal sobre
las decisiones ocupacionales y de inversión en capital humano de las personas.
En el primer capítulo, "Sorting of Students by Cultural Traits: The Effects of Immigration", estudio los efectos de la llegada de grandes
flujos inmigratorios a países desarrollados
en la distribución de rasgos culturales (locales versus foráneos) de los niños en edad escolar,
y analizo cómo estos cambios pueden impactar en la segregación escolar público-privada
cuando los padres toman en consideración aspectos culturales al momento de elegir escuela
para sus hijos. En muchos de estos países tanto la proporción de padres locales que envían
sus niños a escuelas privadas como la proporción de padres inmigrantes que mandan sus
niños a escuelas públicas aumentaron con el tamaño de la población inmigrante. España
es un claro ejemplo de inmigración masiva y subsecuente huida de los padres españoles de
las escuelas públicas. Basándome en la literatura previa sobre elección de escuela y sobre
transmisión cultural, construyo y calibro un modelo de elección de escuela que puede dar
cuenta de la segregación de estudiantes observada en España. El modelo incluye aspectos
de equilibrio general en una economía con una única ciudad, muchos barrios, y con
generaciones solapadas de individuos heterogéneos en dos dimensiones: ingreso y rasgos
culturales. Al momento de elegir escuela, los padres toman en consideración el ingreso
esperado para sus hijos en el futuro (el cual dependerá de la calidad educativa que reciban)
así como también la identidad cultural que adquieran en las escuelas. Utilizo el modelo
para estudiar el impacto de la inmigración sobre la segregación escolar y barrial, y para
analizar distintas políticas que pueden afectar la asignación de estudiantes entre escuelas
como también los resultados de integración cultural de los inmigrantes. Encuentro que
tanto reducir los subsidios a la educación privada como incrementar el valor multi-cultural
de la educación pueden contribuir a reducir la segregación de estudiantes entre escuelas
públicas y privadas, al mismo tiempo que moderar la segregación barrial y mejorar los
patrones de integración cultural y económica de los inmigrantes. El segundo capítulo, "Spillovers of Health Education at School on Parents' Physical Activity" (escrito en colaboración con Dolores de la Mata y Nieves Valdés) explota las reformas
educativas sobre Educación para la Salud (ES) a nivel estadual en los Estados Unidos como un cuasi-experimento natural para estudiar el impacto causal de la ES que
reciben los niños en la escuela sobre la actividad física que realizan sus padres. Usamos
datos del Panel Study of Income Dynamics (PSID) para el período 1999-2005 unidos a los datos de las reformas estaduales en la curricula de ES obtenidos de la National Association of State Boards of Education (NASBE) Health Policy Database, y de los registros
del School Health Policies and Programs Study (SHPPS) para los años 2000 y 2006. Para
identificar los efectos derrame de interés utilizamos diferentes metodologías (DDD, CiC, y DD), en las cuales permitimos la existencia de tratamientos diferenciales. Encontramos
un efecto positivo de las reformas de ES en la educación primaria sobre la probabilidad
de que los padres hagan actividad física ligera. Implementar cambios sustanciales en la
curricula de ES aumenta la probabilidad de que los padres comiencen a hacer actividad
física en una magnitud que va entre los 6.3 y los 13.7 puntos porcentuales, mientras que la
probabilidad promedio para las madres no parece ser afectada. Analizamos la existencia
de varios impactos heterogéneos de las reformas de ES como una forma de esclarecer los
mecanismos que motorizan el efecto derrame, y encontramos evidencia consistente con
dos hipótesis: la especialización por género en la crianza de los hijos y el hecho de que los
niños efectivamente transmiten la información que reciben en la escuela a sus padres.
El ultimo capítulo, "Investing in Myself?: Informality, Occupational Choice and Investments in Human Capital", se enfoca en los efectos de la economía informal {muy presente
en países en desarrollo -- sobre el emprendedurismo y el nivel educativo alcanzado por
la población. La evidencia que compara datos entre países señala que estos fenómenos
están conectados entre sí : primero, la tasa de emprendedurismo aumenta con el tamaño
de la economía informal; segundo, la diferencia en el retorno a la educación superior
que reciben emprendedores y trabajadores se hace más grande (favoreciendo más a los
emprendedores) cuando el tamaño de la economía informal crece; tercero, en países con
altos niveles de informalidad la fracción de individuos con alto nivel educativo que eligen
convertirse en emprendedores es mayor que en países con sectores informales pequeños.
Para explicar estos hechos estilizados, construyo un modelo con decisiones de inversión en
capital humano, elección ocupacional y un sector informal, en el cual el capital humano
no solo mejora la eficiencia del trabajo asalariado sino que también mejora las habilidades
gerenciales de los emprendedores, y donde la tecnología para producir bienes se caracteriza
por la complementariedad entre el capital y la cualificación de los trabajadores.
En esta economía hay restricciones crediticias que aparecen como resultado de que las firmas informales pueden evadir impuestos y esconder el colateral de los intermediadores
financieros, y de que hay un costo de hacer cumplir los contratos de crédito. El tamaño que toma el sector informal depende de cuán grandes sean estos costos de asegurar el
cumplimiento de contratos, los cuales limitan el uso de capital físico en la economía y
también afectan los retornos a la educación de manera diferencial entre ocupaciones. Las
predicciones del modelo son capaces de dar cuenta de los tres hechos empíricos que motivan
este trabajo y también son capaces de echar luz sobre los mecanismos que operan a
medida que aumenta el tamaño de la economía informal. En particular, un mayor nivel de
informalidad desincentiva las inversiones en capital humano que hacen los trabajadores,
mientras incentiva estas inversiones en el caso de algunos emprendedores, mayormente
informales pero habilidosos.This doctoral dissertation consists of three chapters dealing with different dimensions of
the impacts of public policy on human capital investments. The first chapter analyzes
the effects of massive immigration on the school choice patterns in Spain. The second
chapter studies how families and schools can interact in the formation of healthy habits
in the household. The third chapter deals with the effects of the informal economy on
occupational and educational decisions.
In the first chapter, "Sorting of Students by Cultural Traits: The Effects of Immigration",
I analyze the effects of large immigration inows to developed countries in the distribution
of cultural traits (native versus immigrant) of school-age children and I study the impacts
of these changes on the segregation of students across public and private schools, when
cultural considerations play a role in parents' school choices. In many of these countries
both the proportion of native parents who chose to send their children to private schools
as well as the proportion of immigrant parents who chose public institutions increased
with immigration. Spain provides a clear example of large immigration and subsequent
native-flight out from public schools. Building on previous literature on school sorting
and cultural transmission I construct and calibrate a model of school choice that can
account for the observed sorting of students in Spain. The model economy is a singlecommunity,
multi-neighborhood general equilibrium model with overlapping generations
of individuals who differ along two dimensions, income and cultural traits. Parents care
about their children's future income and their acquired cultural identity. I use the model
economy to study the impact of immigration on school and neighborhood segregation and
to analyze policies that can affect the allocation of students across schools as well as the
integration outcomes of immigrants. I find that reducing subsidies to private education as
well as increasing its multi-cultural value can reduce the sorting of natives and immigrants
across public and private institutions while ameliorating neighborhood segregation and
improving cultural and economic integration outcomes of immigrants.
The second chapter, "Spillovers of Health Education at School on Parents' Physical Activity" (joint with Dolores de la Mata and Nieves Vald es), exploits state Health Education
(HED) reforms in the US as quasi-natural experiments to estimate the causal impact
of HED received by children on their parents' physical activity. We use data from the
Panel Study of Income Dynamics (PSID) for the period 1999-2005 merged with data on
state HED reforms from the National Association of State Boards of Education (NASBE)
Health Policy Database, and the 2000 and 2006 School Health Policies and Programs Study (SHPPS). To identify the spillover effects of HED requirements on parents' behavior
we use several methodologies (DDD, CiC, and DD) in which we allow for different
types of treatments. We find a positive effect of HED reforms at the elementary school
on the probability of parents doing light physical activity. Introducing major changes in
HED increases the probability of fathers engaging in physical activity by between 6.3 and
13.7 percentage points, while on average this probability for mothers does not seem to be
affected. We analyze several heterogeneous impacts of the HED reforms in order to unveil
the mechanisms behind these spillovers. We find evidence consistent with hypotheses such
as gender specialization of parents in childcare activities, or information sharing between
children and parents.
The last chapter, "Investing in Myself?: Informality, Occupational Choice and Investments in Human Capital", focuses on the effect of informality -- which is pervasive in
many developing countries -- on entrepreneurship and educational attainment. Cross country
data shows that these phenomena are connected: First, the rate of entrepreneurship
increases with the size of the informal economy; second, the difference between the skill
premium for entrepreneurs and for workers becomes larger as the size of the informal
economy increases; third, in countries with large informal sectors the fraction of highskilled
individuals that choose to be entrepreneurs is larger than in countries with small
informal sectors. To explain these facts, I develop a model economy with human capital
investment, occupational choice and an informal sector, where the investment in human
capital improves the efficiency of labor as well as managerial skills, and the technology
to produce goods exhibits capital-skill complementarity. In the model economy, credit
constraints and informal firms emerge as a result of the interplay between the ability of
informal firms to avoid taxes on one hand and their ability to hide their collateral on the
other. In this economy the size of the informal sector is associated with the enforceability
of contracts, which by limiting the use of physical capital in the economy it also affects
the relative returns to education across occupations. The model predictions are able to
account for the three empirical facts, as well as to shed light on the mechanisms at work
when the level of informality in the economy increases. In particular, a higher level of informality
disincentivizes human capital investments for workers while it incentivizes these
investments for the case of some managers, mostly informal but talented.Programa Oficial de Posgrado en EconomíaPresidente: Caterina Calsamiglia Costa; Secretario: Julio Cáceres Delpiano; Vocal: Manuel García Santan
