Retour d’expérience : Intégration d’un jeu d’évasion sérieux dans un cours universitaire

Abstract

peer reviewedPour repenser des pratiques d’enseignement et/ou attirer de nouveaux étudiants, les jeux d’évasion sérieux (JES) semble être une pratique originale et prometeuse. Mais est-ce le cas ? Et si oui, dans quelles conditions ? Cette communication propose d’apporter quelques réflexions à ces questions en proposant un retour d’expérience d’un JES élaboré sur la plateforme Gathertown dans le cadre d’un cours de Master de la Faculté de Sciences Sociales de l’Université de Liège sur la coopération internationale et l’aide humanitaire. En croisant différentes méthodologies (questionnaires, focus groupe, carnet de note) et méta-modèles (les 5E, CEPAje), nous relevons l’existence d’une tension entre « jouabilité » et « savoirs ». Ce qui amène sans aucun doute des ajustements réguliers et une médiation des attentes entre les apprenants et l’équipe pédagogique