Subjetividade, Alteridade, Educação Infantil: problematizações à luz da teoria histórico-cultural

Abstract

Resumo: a teoria histórico-cultural, cunhada por Lev Semionovich Vygotski em princípios do século XX, vem se consolidando no cenário acadêmico como importante referencial para a compreensão de complexas questões, em diferentes áreas do conhecimento. Seu reconhecimento e atualidade decorrem, em grande parte, do modo original como o processo de constituição do singular, denominado por grande parte de seus seguidores de subjetividade, é apresentado: como complexo movimento, social, cultural e histórico, inexoravelmente amalgamado às relações com um outro, à alteridade. � objetivo deste artigo apresentar esta discussão, problematizando os conceitos e algumas de suas implicações para a prática docente na educação infantil. Palavras-chave: Subjetividade. Alteridade. Vygotski. Teoria Histórico-Cultural. Educação Infantil