Diálogo com a Cultura Surda e a Inclusão no Ensino Superior: availação e proposição

Abstract

Resumo: este artigo analisa a inclusão no ensino superior de alunos com surdez através do acompanhamento do acesso e do desempenho escolar de três alunos do curso de Pedagogia da UERN. Tomamos como premissa teórica o campo da educação popular, em sua prática dialógica, na qual percebe-se a educação como direitos de todos e só realizável numa educação que possibilite a construção de saberes significativos aos aprendentes. No caminho, historiamos a forma de acesso à universidade, fizemos a leitura crítica do edital do processo seletivo e buscamos entender o cotidiano escolar dos alunos surdos e as adaptações do curso para atender suas especificidades. Essas análises foram baseadas na aplicação de questionários estruturados, abertos e fechados. Consideramos a necessidade de continuarmos construindo espaços de inclusão e de dialogicidade, seguidos cotidianamente, não aceitando o acesso como referência única e percebendo que ainda estamos longe de atingirmos o â??â??fazer parteâ??â?? cidadão, como defendeu Paulo Freire. Palavras-chave: Diálogo. Aluno Surdo. Educação Inclusiva