Yli rajojen ja rakenteiden – Tutkielma kuvataiteen ja äidinkielen yhteistyömahdollisuuksista yläkoulussa

Abstract

Kuvataidekasvatuksen opinnäytetyöni tarkastelee oppiaineiden yhteistyötä peruskoulun opetussuunnitelman perusteiden (POPS2014) näkökulmasta. Oppiainerajoja ylittävää osaamista tavoitellaan opetussuunnitelman mukaan monialaisten oppimiskokonaisuuksien ja eheyttävän opetuksen avulla. Opetussuunnitelmassa vaikuttava laaja tekstikäsitys ja siihen liittyvä monilukutaito ovat tuoneet visuaalisten viestien tarkastelun myös osaksi äidinkielen ja kirjallisuuden opetusta. Visuaaliset ja verbaaliset viestit vuorovaikuttavat kulttuurissa monin tavoin. Ne luovat yhdessä merkityksiä ja täydentävät toisiaan. Tämän takia myös oppiaineiden kuvataide sekä äidinkieli ja kirjallisuus sisältöjä opetetaan osittain päällekkäin. Opinäytteeni tavoitteena oli tarkastella oppiaineiden kuvataide sekä äidinkieli ja kirjallisuus yhteistyöalueita eheyttävän opetuksen näkökulmasta. Etsin visuaalisen ja verbaalisen kielen vuorovaikutuksesta myös perusteita näiden alueiden käsittelylle laajempina kokonaisuuksina. Opinnäytteessäni tutkimuskysymyksiä on kaksi: 1. Mitkä oppiaineidensa sisällöt kuvataideopettajat ja äidinkielenopettajat näkevät yhteistyölle hedelmällisenä alueena? 2. Mitkä tekijät vaikeuttavat tai edistävät oppiaineiden välistä yhteistyötä? Rajasin tarkastelun koskemaan yläkoulun opetusta. Tutkimukseni on laadullinen, ja ensisijainen aineiston hankintatapa oli kuvataiteen sekä äidinkielen ja kirjallisuuden aineenopettajien ryhmäkeskustelu. Aineistoani käsittelin laadullisen sisällönanalyysin keinoin. Tämän aineiston lisäksi tarkastelin myös kuvataiteen sekä äidinkielen ja kirjallisuuden oppiainekohtaisia opetussuunnitelmia etsien sieltä oppiaineiden yhteisiä sisältöjä. Aineiston perusteella ryhmittelemieni yhteisten alueiden sekä visuaalisuuden käsittelyä äidinkielessä tarkastelin myös äidinkielen oppikirjojen kautta. Aineiston kautta ryhmittelin myös opettajien kokemuksia yhteistyötä edistävistä ja vaikeuttavista tekijöistä. Opinnäytteessäni oppiaineiden yhteiset alueet liittyivät pääasiassa mediakasvatuksen sisältöihin sekä taiteen ja kirjallisuuden historiaan. Opetussuunnitelmien kautta näen myös vaikuttamisen, osallisuuden ja identiteettityön tärkeinä oppiaineita yhdistävinä tavoitteina. Tutkielmani tarjoaa lähtökohtia oppiaineiden yhteistyölle. Se nostaa esiin oppiaineiden yhteistyötä vaikeuttavia rakenteisiin, sisältöihin, asenteisiin ja osaamiseen liittyviä tekijöitä. Lisäksi se tarjoaa näkökulmia ja ideoita yhteistyön edistämiseen.My thesis in the field of art education examines the co-operation of school subjects from the national core curriculum (POPS2014) point of view. Interdisciplinary learning modules and integrative instruction aim for cross-curricular competences. The broad understanding of the text that influences the curriculum and multiliteracy has also brought the visuality into the teaching of finnish as a mother tongue and literature. Visual and verbal messages interact in culture many ways, creating together meanings and complementing each other. As a result, the contents of visual arts and mother tongue are partly overlapping. The aim of my thesis was to study visual arts and mother tongue and literature from the point of view of interdisciplinary teaching. I also reviewed if the interaction of visual and verbal language serve as the basis for studying these areas as broader entities. There are two research questions in my thesis: 1. Which areas in the subject do art educators and mother tongue teachers see as a fruitful area for cooperation? 2. What factors further cooperation between school subjects and what factors make it more difficult? I narrowed the review to upper secondary education. My recearch method is qualitative and primary method of collecting data was a focus group discussion of visual arts teachers and mother tongue teachers. The data was processed by means of qualitative content analysis. In addition to this data, I also examined curricula in the field of visual arts and mother tongue, seeking to find common contents for subjects. Based on the categorized data of the common areas I reviewed also the methods of teaching these areas and visuality at textbooks used in mother tongue. Through the data, I also categorized the teachers experiences of the factors that further or complicate cooperation of these two subjects. In my thesis, the common areas of the subjects were mainly related to the content of media education and the history of art and literature. Through curricula, can learning influencing, engaging and identity work be seen as aims that unite these two subjects. My thesis provide a starting point for the cooperation of subjects. It provides perspectives and ideas for promoting collaboration but also raises awareness from the factors that complicate the collaboration of teachers. Those factors are related to school structures, subject contents, attitudes and skills