Approcher l'identité professionnelle des enseignants-chercheurs en sciences de l'education et de la formation : un levier pour rénover les pratiques de recherche ?

Abstract

International audienceEn 2022, la 70e section du Conseil national des universités regroupe 725enseignants-chercheurs (EC) développant des activités de recherche en éducation et enformation. Nous avons répertorié un échantillon de ces EC français en sciences del’éducation et de la formation (SEF) en dégageant les éléments constitutifs de leur identitéprofessionnelle (IP) explorée selon différents axes : spécialité disciplinaire de la thèse,référence à un champ théorique spécifique, approche méthodologique privilégiée,thématiques des derniers articles publiés. Nous posons le postulat que l’ancrage théoriqueet épistémologique de leurs travaux participe de la construction de leur IP. À partir deces représentants de notre discipline, l’analyse des données recueillies nous permetd’identifier plusieurs grandes tendances parmi les profils de ces EC, comme le fait qu’ilsrestent très attachés aux fondements épistémologiques de la spécialité disciplinaire danslaquelle ils ont réalisé leur thèse. Elle nous permet également de mettre en lumière unetension principale entre de nombreux EC en SEF dont l’identité scientifique estconstruite autour de théories et pratiques descriptives vs peu d’EC dont les travauxreposent sur une épistémologie de recherche expérimentale ou quasi expérimentale