El presente estudio tuvo como objetivo determinar la influencia de las
metodologías activas en la comprensión lectora en estudiantes de un Instituto
superior Pedagógico Público, Lambayeque-2023. La investigación fue de enfoque
cuantitativo, tipo básica, nivel correlacional causal, diseño no experimental,
transversal, de método hipotético deductivo; tuvo como universo y muestra a 70
estudiantes del tercer ciclo de la especialidad de Educación primaria de un Instituto
Superior Pedagógico Público de las secciones A y B, a quienes se les aplicó dos
cuestionarios como instrumentos para recabar información, que fueron validados
por expertos y determinado su confiabilidad por el coeficiente de Cronbach. Los
resultados, permitieron afirmar que el 65.7% (46) de estudiantes señalo un nivel
regular, donde el 47.1% (33) se ubica en proceso y el 18.6% (13) logrado de la
comprensión lectora de los estudiantes; del mismo modo el 32.9% (23) se ubicó en
alto, donde el 2.9% (2) se centró en proceso y el 30% (21) en logrado; finalmente
el 1.4% (1) nivel bajo en relación a la comprensión lectora. Se concluye que las
metodologías activas influyen significativamente en la comprensión lectora con
Nagelkerke=44,80% y chi-cuadrado=28,616
