«Η θεατρική αγωγή ως παράγοντας κινητοποίησης των μαθητών στη διδασκαλία των Αρχαίων Ελληνικών από Μετάφραση». Μια μελέτη περίπτωσης στους μαθητές της Β΄ Γυμνασίου με την αξιοποίηση της θεωρίας των Πολλαπλών Τύπων Νοημοσύνης»

Abstract

Η παρούσα διπλωματική εργασία αφορά στη χρήση των θεατρικών τεχνικών στη διδασκαλία των Αρχαίων Ελληνικών από μετάφραση. Σκοπός της εργασίας είναι να διερευνηθεί η ύπαρξη διαφοροποίησης ως προς το παιδαγωγικό κλίμα και τις διαπροσωπικές σχέσεις εντός της σχολικής αίθουσας με τη χρήση των θεατρικών τεχνικών και, δευτερευόντως, η διαφοροποίηση της συμμετοχής των μαθητών συσχετιζόμενη με τον τύπο νοημοσύνης τους. Η έρευνα που πραγματοποιήθηκε εντάσσεται στο είδος της Μελέτης Περίπτωσης και είχε ως αντικείμενο μελέτης της τους μαθητές ενός τμήματος της Α΄ Γυμνασίου σε ιδιωτικό σχολείο της Αθήνας. Για τη συλλογή των ερευνητικών δεδομένων χρησιμοποιήθηκαν η «παρατήρηση», η «συνέντευξη» και το «ερωτηματολόγιο». Από τα ευρήματα της έρευνας διαπιστώνεται ότι οι θεατρικές τεχνικές παρέχουν τη δυνατότητα διαμόρφωσης ενός θετικού παιδαγωγικού κλίματος, ενώ υπάρχει αισθητή διαφοροποίηση της συμμετοχής των μαθητών. Αναφορικά με τη αύξηση της συμμετοχής και τους Πολλαπλούς Τύπους Νοημοσύνης των μαθητών, φαίνεται να προκύπτει κάποια συσχέτιση, αφού οι μαθητές των οποίων η συμμετοχή αυξήθηκε, κατείχαν τύπους νοημοσύνης που επηρεάζονται θετικά από τη χρήση θεατρικών τεχνικών.The present thesis deals with the use of theatrical techniques in the teaching of Ancient Greek from translation. The purpose of this work is to investigate the existence of a differentiation in the pedagogical climate and interpersonal relationships within the classroom with the use of theatrical techniques and, secondarily, to differentiate the participation of students in relation to their type of intelligence. The research can be accounted as a Case Study and was aimed at studying students in a private high school in Athens. "Observation", "interview" and "questionnaire" were used to collect the research data. The findings of the research show that theatrical techniques provide the opportunity to form a positive pedagogical climate, while there is a noticeable differentiation of student participation. Concerning increased participation and Multiple Types of Student Intelligence, some correlation seems to emerge, since students whose participation has increased have had types of intelligence that are positively influenced by the use of theatrical techniques