Universidade Estadual do Oeste do Parana - UNIOESTE
Abstract
The paper presents an excerpt from a master's research, in which a study was carried out on the potential of the continuing education process for elementary school teachers. The proposal defended by this research concerns the insertion of cordel literature in the classroom, as a text to be mediated for the formation of readers. The objective of this research was to propose, as a final product, a didactic sequence – presented here – that intends to assume, together with the teacher, the role of methodological support in the mediation process of this literature in the classroom. The article is organized in three parts: the first part deals with theoretical aspects about continuing education for teachers and cordel pamphlets as part of the reading mediation process. In the second, it reflects on the figure of the teacher as a reader. And in the last one, based on the didactic sequence model adopted by Cosson (2014), it presents as a pedagogical proposal for the mediation of literary texts in the classroom, a didactic sequence to be discussed/worked on the continuing education courses for teachers in the area of reading and formation of readers and based on work with cordel literature. Therefore, the study is guided by authors such as Amigues (2004), who problematizes teacher education, Colomer (2007) and Cosson (2013), who discuss literature and its presence in the formation process of readers, directing its focus for students, and Pinheiro (2013), who explores the cordel as a pedagogical resource.O trabalho apresentado é um recorte de uma pesquisa de mestrado, na qual foi realizado um estudo acerca das potencialidades do processo de formação continuada para professores do Ensino Fundamental. A proposta defendida por essa pesquisa diz respeito à inserção da literatura de cordel em sala de aula, como um texto a ser mediado para a formação de leitores. O objetivo da referida pesquisa foi propor, como produto final, uma sequência didática – aqui apresentada – que pretende assumir, junto ao professor, o papel de suporte metodológico no processo de mediação dessa literatura em sala de aula. Nesse sentido, o artigo em questão está organizado em três partes: na primeira parte, trata de aspectos teóricos acerca da formação continuada para professores e dos folhetos de cordel como parte do processo de mediação de leitura; na segunda, reflete acerca da figura do professor enquanto leitor; e, na terceira, pautada no modelo de sequência didática adotado por Cosson (2014), apresenta, como proposta pedagógica para a mediação do texto literário em sala de aula, uma sequência didática para ser discutida/trabalhada em cursos de formação continuada de professores na área de leitura e formação de leitores e a partir do trabalho com a literatura de cordel. Para tanto, o estudo é norteado por autores como Amigues (2004), que problematiza a formação dos professores, Colomer (2007) e Cosson (2013), que discutem sobre a literatura e a sua presença no processo formativo de leitores, direcionando seu foco para os discentes, e Pinheiro (2013), que explora o cordel enquanto recurso pedagógico
