Universidade Estadual do Oeste do Parana - UNIOESTE
Abstract
This paper brings a brief description and interpretation of reports written by 1st year state school students from Ensino Médio about reading experiences in English Language, based on a study for masters degree dissertation in Applied Linguistics in Language Studies, in which the Hermeneutic-Phenomenological Approach (FREIRE M. 2006, 2007, 2010, 2012) was used as a metodology and the Complexity (MORIN, 1982/1990, 2000, 2003; MARIOTTI, 2007), also known as systemic thinking (CAPRA, 1996) or emerging paradigm (MORAES, 1996) for theoretical foundation about the experience.En este trabajo se aporta una breve descripción e interpretación de informes escritos por estudiantes de la escuela estatal 1er año de Ensino Médiio sobre experiencias de lectura en Idioma en Inglés, basado en un estudio para tesis de Maestría en lingüística aplicada en estudios de idiomas, en que el enfoque hermenéutico-fenomenológica que se utilizó (FREIRE M. 2006, 2007, 2010, 2012) como una metodología Y la complejidad (MORIN, 1982/1990, 2000, 2003; MARIOTTI, 2007), también conocido como el pensamiento sistémico (CAPRA, 1996) o paradigma emergente (MORAES, 1996) para la base teórica sobre la experiencia. Este trabalho traz uma breve descrição e interpretação de relatos de experiências de leituras de textos em língua inglesa por alunos de 1º ano de Ensino Médio de uma escola pública estadual, com base em estudo feito para dissertação de mestrado em Linguística Aplicada em Estudos da Linguagem, no qual foi usada como metodologia a Abordagem Hermenêutico-Fenomenológica (FREIRE M., 2006, 2007, 2010, 2012) e a Complexidade (MORIN, 1982/1990, 2000, 2003; MARIOTTI, 2007), também conhecido como pensamento sistêmico (CAPRA, 1996) ou paradigma emergente (MORAES, 1996), como fundamentação para experiência
