Universidade Estadual do Oeste do Parana - UNIOESTE
Abstract
Considering the importance of orality to the Portuguese Language teaching at elementary school and the overcoming of the speaking/writing dichotomy, this study aims to analyze how teachers in a municipal education system from Minas Gerais approach the oral genres in the classroom, searching, from their practices, understand which challenges still remain in this work. This is a step before another, focused on the construction of ways of to overcome the mapped obstacles. Between the theoretical assumptions of the investigation are studies by Marcuschi (2001), Rojo and Schneuwly (2006), Galvão and Azevedo (2015), Bentes (2010), and others, who are dedicated to discuss issues related to the treatment of speach and oral genres in teaching. With a corpus made up from teachers’ responses to an online questionnaire, in 2019, the results allowed us to recognize how the practice with oral genres occurs, considering 1) general conceptions and dominant practices; 2) variety of selected genres; 3) approaching of extralinguistic elements; and 4) challenges: required knowledge to teach oral genres. We comprehend that, investigating the practice carried out by the teachers, we can search a future intervention with higher quality that comes from the workalready developed to construct ways to overcome the indicated gaps.Considerando a importância da oralidade para o ensino de Língua Portuguesa na escola básica e a superação da dicotomia fala/escrita, este trabalho objetiva analisar como os docentes de uma rede de municipal de educação de Minas Gerais abordam os gêneros orais na sala de aula, buscando, a partir de suas práticas, compreender quais desafios ainda residem neste trabalho. Trata-se de uma etapa que antecede outra, que se detém na construção de formas de superação dos entraves mapeados. Entre os pressupostos teóricos da investigação estão os estudos de Marcuschi (2001), Rojo e Schneuwly (2006), Galvão e Azevedo (2015), Bentes (2010), dentre outros, que se dedicam a discutir questões relacionadas ao tratamento da fala e dos gêneros orais no ensino. Com corpus constituído a partir de respostas de docentes a um questionário online, em 2019, os resultados permitiram entrever como a prática com gêneros orais ocorre, considerando 1) concepções gerais e práticas dominantes; 2) diversidade de gêneros selecionados; 3) abordagem de elementos extralinguísticos; e 4) desafios: conhecimentos necessários ao ensino de gêneros orais. Compreendemos que, investigando a prática realizada pelos docentes, podemos buscar uma futura intervenção de maior qualidade que parta do trabalho já desenvolvido para construir percursos que busquem superar as lacunas indicadas.
