This paper deals with the teaching routine, from the moment in which face-to-face classes were replaced by remote teaching due to the pandemic caused by the coronavirus. The objective is to understand the challenges faced by teachers in emergency remote teaching, implemented in the state of Paraná, and what overcoming was necessary in face of this new context. Taking assumptions from Bourdieu's theory, especially the concept of habitus, a descriptive qualitative research was carried out with forty teachers, by means of semi-structured interviews. For the data analysis, we used Content Analysis. Based on the analyses carried out, four (4) categories were observed as results. These categories point out that perceptions, planning, identification and overcoming of difficulties were most revealed in the teachers' interviews, reiterating that they presented themselves as the most vast points to be readapted during the remote classes.El estudio aborda la rutina docente, desde el momento en que las clases presenciales fueron sustituidas por las aulas remotas debido a la pandemia provocada por el coronavirus. El objetivo es comprender los desafíos que enfrentó el docente el proceso de enseñanza a distancia, implementada en el estado de Paraná, y qué superaciones fueron necesarias en ese nuevo contexto. Tomando supuestos de la teoría de Bourdieu, especialmente el concepto de habitus, se realizó una investigación cualitativa descriptiva, con cuarenta docentes, a través de entrevistas semiestructuradas. Para el análisis de los datos se utilizó el Análisis de Contenido. Con base en los análisis realizados, se observó como resultados cuatro (4) categorías, estas indican que las percepciones, planificación, identificación y superación de dificultades fueron más relevantes en las entrevistas a los docentes, reiterando que se presentaron como los puntos más extensos a tratar durante las clases a distancia.O estudo trata da rotina docente, a partir do momento em que as aulas presenciais foram substituídas pelo ensino remoto devido à pandemia causada pelo coronavírus. O objetivo é compreender os desafios que o docente enfrentou no ensino remoto emergencial, implementado no estado do Paraná, e que superações foram necessárias frente a esse novo contexto. Tomando pressupostos da teoria de Bourdieu, em especial o conceito de habitus, realizou-se uma pesquisa qualitativa descritiva, com quarenta professores, por meio de entrevista semiestruturada. Para a análise dos dados, recorreu-se à Análise de Conteúdo. Com base nas análises realizadas observou-se como resultados quatro (4) categorias, essas apontam que as percepções, planejamentos, identificação e superação de dificuldades mais se revelaram nas entrevistas dos professores, reiterando que apresentaram-se como mais vastos pontos a serem readaptados durante as aulas remotas
