Faced with the perception of the relevance of affirmative actions in Brazil, through its effects, which are thus laid bare as historical and social reparation responses, the purpose of research aims to analyze the view of public high school students in the city of Feira de Santana on affirmative action policies, especially on the quota system instituted by law 12.711/2012. In addition, it also intends to describe the vision of these students about the imminent obligation to revise the said legal provision, as well as how to identify discussions about the quota system held in the last year of high school. The theoretical foundation based on Santos (1999) and Carneiro (2005) presents the term epistemicide; Haas; Linhares (2012) and Passos (2012) deal with the disparity educational; Almeida (2021), Godoi; Santos (2021), Domingues (2007), Santos (2007), Arbache (2006) analyze the racial quota system; Streck; Bolzan (2000), Moreira (2019) and Mascaro (2013) the maintenance of the democratic system. This research has an applied nature, it is exploratory and qualitative. The data collection instrument was a questionnaire semi-structured with thirty-four questions seeking to know the socioeconomic profile culture and knowledge about the affirmative action policy, especially about the system of quotas. Applied to 50 students in the last year of public high school in Feira de Santana, from three state colleges. Results: With regard to the revision of Law nº 12.771/2012, the majority opined that said legal provision needs to be renewed and modified, to be more effective. 80% believe that the quota system is not sufficient for proper redress historical-social. 96% understand that black students face more difficulties to access higher education. Conclusion: Although most of them have knowledge of the quotas, a significant number have never heard about these affirmative actions, much less on Law No. 12.771/2012 and its revision.Ante la percepción de la relevancia de las acciones afirmativas en Brasil, a través de sus efectos, que se desnudan, así, como respuestas de reparación histórica y social, el objetivo de la pesquisa pretende analizar la visión de los estudiantes del Enseño Medio público de la ciudad de Feira de Santana sobre las políticas de las acciones afirmativas, especialmente sobre el sistema de cuotas instituido por la ley 12.711/2012. Además, pretende, también, describir la visión de esos estudiantes sobre la inminente obligatoriedad de la revisión del referido dispositivo legal, así como identificar las discusiones, sobre el sistema de cuotas, realizadas en el último año del Enseño Medio. La fundamentación teórica está basada en Santos (1999) y Carneiro (2005) presentando el termino epistemicidio; Haas; Linhares (2012) y Passos (2012) tratando la disparidad educacional; Almeida (2021), Godoi; Santos (2021), Domingues (2007), Santos (2007), Arbache (2006) analizan el sistema de cuotas raciales; Streck; Bolzan (2000), Moreira (2019) y Mascaro (2013) la manutención del sistema democrático. Esa pesquisa tiene naturaleza aplicada, es exploratoria y cualitativa. El instrumento de coleta de datos fue un cuestionario semiestructurado con treinta y cuatro cuestiones, buscando conocer el perfil socioeconómico cultural y el conocimiento sobre la política de acciones afirmativas, especialmente sobre el sistema de cuotas. Aplicado a 50 alumnos del último año del Enseño Medio público feirense, de tres colegios estatales. Resultados: En lo que se refiere a la revisión de la Ley nº 12.771/2012, la mayoría opino que el referido dispositivo legal precisa ser renovado y modificado, para ser más efectivo. El ochenta por ciento acredita que el sistema de cuotas no es suficiente para la debida reparación histórico-social. El Noventa y seis por ciento entienden que los estudiantes negros enfrentan más dificultades para acceder al enseño superior. Conclusión: Desde el punto de vista de los alumnos, la mejor aplicación del sistema de cuotas resulta en la utilización de esa política pública para el ingreso en instituciones privadas del enseño superior.Diante da percepção da relevância das ações afirmativas no Brasil, através de seus efeitos, que se desnudam, assim, como respostas de reparação histórica e social, o objetivo da pesquisa almeja analisar a visão dos estudantes do Ensino Médio público da cidade de Feira de Santana sobre as políticas de ações afirmativas, especialmente sobre o sistema de cotas instituído pela lei 12.711/2012. Ademais, pretende, também, descrever a visão desses estudantes sobre a iminente obrigatoriedade de revisão do referido dispositivo legal, bem como identificar as discussões, sobre o sistema de cotas, realizadas no último ano do Ensino Médio. A fundamentação teórica baseada em Santos (1999) e Carneiro (2005) apresenta o termo epistemicídio; Haas; Linhares (2012) e Passos (2012) trata da disparidade educacional; Almeida (2021), Godoi; Santos (2021), Domingues (2007), Santos (2007), Arbache (2006) analisam o sistema de cotas raciais; Streck; Bolzan (2000), Moreira (2019) e Mascaro (2013) a manutenção do sistema democrático. Essa pesquisa tem natureza aplicada, é exploratória e qualitativa. O instrumento de coleta de dados foi um questionário semiestruturado com trinta e quatro questões buscando conhecer o perfil socioeconômico-cultural e o conhecimento sobre a política de ações afirmativas, especialmente sobre o sistema de cotas. Aplicado à 50 alunos do último ano do Ensino Médio público feirense, de três colégios estaduais. Resultados: No que se refere à revisão da Lei nº 12.771/2012, a maioria opinou que o referido dispositivo legal precisa ser renovado e modificado, para ser mais efetivo. 80% acreditam que o sistema de cotas não é suficiente para a devida reparação histórico-social. 96% entendem que os estudantes negros enfrentam mais dificuldades para acessar o ensino superior. Conclusão: Apesar de a maioria ter conhecimento do sistema de cotas, um número expressivo nunca ouviu falar sobre essas ações afirmativas, muito menos sobre a Lei nº 12.771/2012 e sua revisão
