This essay aims to present a review of the democratic management model used in education, approaching its relations in human formation. The proposed investigation had as general objective to investigate the main characteristics of the democratic model of management and its implications for the pedagogical process in the formation of the human being, with a focus on educational management and organization, using Professional and Technological Education as an example. Methodologically, this essay is characterized as a bibliographic review research, with a qualitative approach of a reflexive descriptive character, based on authors such as Ana (2018), Bastos (2012), Libâneo (2015) and Saviani (2012). The historical, social and legal developments for the effectiveness of democratic management in the educational context are discussed. From these surveys, it was possible to show that the management of democratic schools includes active social actors, such as managers, teachers, students, parents and the local community; jointly encompassing political, cultural and economic discussions. It can be understood that decisions or referrals related to education must be comprehensive, with legal knowledge of shared responsibility between federative entities (union, states and municipalities), and these should not be restricted to a few people. Through the research, the fundamental role of pedagogical leadership for democratic school management became evident, so that it can positively influence school performance and ensure effective administrative management for the accomplishment of good academic work in the various dimensions of education. It is concluded that the consolidation of democratic participation mechanisms, aiming at the benefit of social and collective development, becomes essential for an effective democratic educational management.Este artículo tiene como objetivo presentar una revisión del modelo de gestión democrática utilizado en la educación, abordando sus relaciones en el desarrollo humano. La investigación propuesta tuvo como objetivo general indagar las principales características del modelo de gestión democrática y sus implicaciones para el proceso pedagógico en la formación del ser humano, centrándose en la gestión y organización educativa, tomando como ejemplo la Educación Profesional y Tecnológica. Metodológicamente, este ensayo se caracteriza por ser una investigación de revisión bibliográfica, con abordaje cualitativo de carácter descriptivo reflexivo, a partir de autores como Ana (2018), Bastos (2012), Libâneo (2015) y Saviani (2012). Se abordan los desarrollos históricos, sociales y jurídicos para la efectividad de la gestión democrática en el contexto educativo. A partir de estas encuestas fue posible evidenciar que la gestión de las escuelas democráticas incluye actores sociales activos, como directivos, docentes, estudiantes, padres de familia y comunidad local; que abarcan conjuntamente debates políticos, culturales y económicos. Puede entenderse que las decisiones o remisiones relacionadas con la educación deben ser integrales, con conciencia jurídica de la responsabilidad compartida entre las entidades federativas (federal, estados y municipios), y estas no deben estar restringidas a unas pocas personas. A través de la investigación se evidenció el papel fundamental del liderazgo pedagógico para la gestión escolar democrática, de manera que pueda influir positivamente en el desempeño escolar y garantizar una gestión administrativa eficaz para el logro de un buen trabajo académico en las diversas dimensiones de la educación. Se concluye que la consolidación de mecanismos de participación democrática, visando el beneficio del desarrollo social y colectivo, se vuelve indispensable para una efectiva gestión educativa democrática.Este artigo visa apresentar uma revisão do modelo democrático de gestão utilizado na educação, abordando suas relações na formação humana. A investigação proposta teve como objetivo geral investigar as principais características do modelo democrático de gestão e suas implicações para o processo pedagógico na formação do ser humano, com foco na gestão e organização educacional, utilizando como exemplo a Educação Profissional e Tecnológica. Metodologicamente, este ensaio se caracteriza como uma pesquisa de revisão bibliográfica, com abordagem qualitativa de caráter descritivo reflexiva, baseada em autores como Ana (2018), Bastos (2012), Libâneo (2015) e Saviani (2012). São abordados os desdobramentos históricos, sociais e legais para a efetivação da gestão democrática no contexto educacional. A partir desses levantamentos foi possível evidenciar que a gestão das escolas democráticas inclui atores sociais ativos, tais como gestores, docentes, estudantes, pais e comunidade local; englobando conjuntamente discussões políticas, culturais e econômicas. Pode-se compreender que as decisões ou encaminhamentos relativos à educação devem ser abrangentes, com ciência legal da responsabilidade compartilhada entre os entes federativos (união, estados e municípios), não devendo estas serem restringidas a poucas pessoas. Por meio da pesquisa tornou-se evidente o papel fundamental da liderança pedagógica para a gestão escolar democrática, de modo que esta possa influenciar positivamente o desempenho escolar e garantir uma gestão administrativa eficaz para a realização de um bom trabalho acadêmico nas várias dimensões da educação. Conclui-se que a consolidação de mecanismos de participação democráticos, visando o benefício do desenvolvimento social e coletivo, torna-se essencial para uma gestão educacional democrática eficaz
