Aprendizaje socioemocional en tiempos virtuales, una mirada sobre la ansiedad y otros problemas emocionales desde estrategias didácticas modernas

Abstract

El presente proyecto de investigación se centra en la ansiedad abordada a través del aprendizaje socioemocional y los ambientes virtuales de aprendizaje. Con el objetivo de comprender las bases teóricas y los resultados obtenidos al utilizar herramientas que puedan ser usadas on line y off line, por ejemplo, classroom, kahoot, edpuzzle, slides o pdf, empleadas por algunos docentes de Univirtual e Ilex para un mejor desarrollo académico, en particular después de la pandemia del COVID-19 la cual provocó una adopción masiva de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el sistema educativo. El estudio se llevó a cabo en la Universidad Tecnológica de Pereira en el periodo 2022-2 con la participación de un grupo de docentes y de estudiantes de Ilex en los cursos cuatro (4) y cinco (5), también estudiantes de Univirtual de la licenciatura en Tecnología con énfasis en Informática Educativa de la facultad de Educación de la UTP, para ello se empleó una metodología cualitativa que incluye la realización de entrevistas abiertas a los docentes con el objetivo de recopilar sus experiencias en el contexto de la enseñanza a través de ambientes virtuales de aprendizaje. Se utilizó la entrevista codificada para recopilar la información de los estudiantes y su proceso en las clases. La información recopilada se analizó mediante un sistema de comparación entre los datos obtenidos de las entrevistas y la teoría, lo que permitió obtener conclusiones y plantear recomendaciones para proyectos futuros. Tales como la identificación de algunas falencias emocionales, en particular la ansiedad y el estrés causadas por un uso precario de herramientas TIC, que en cambio pueden ser útiles a la hora de querer un mejoramiento significativo en las clases virtuales. El enfoque cualitativo del estudio proporcionó una comprensión más profunda de las implicaciones de la ansiedad en el aprendizaje socioemocional y los ambientes virtuales de aprendizaje.This research project focuses on anxiety addressed through social-emotional learning and virtual learning environments. With the aim of understanding the theoretical bases and the results obtained by using tools that can be used online and offline, for example, classroom, kahoot, edpuzzle, slides or pdf, used by some teachers of Univirtual and Ilex for a better academic development, particularly after the pandemic of COVID-19 which caused a massive adoption of information and communication technologies (ICT) in the educational system. The study was carried out at the Technological University of Pereira with the participation of a group of teachers and students, using a qualitative methodology that includes conducting open interviews with teachers in order to collect their experiences in the context of teaching through virtual learning environments. The coded interview was also used to collect information from the students and their process in the classes. The information collected was analyzed through a system of comparison between the data obtained from the interviews and the theory, which allowed conclusions to be drawn and recommendations for future projects to be put forward. The qualitative approach of the study provided a deeper understanding of the implications of anxiety in socioemotional learning and virtual learning environments.PregradoLicenciado(a) en Comunicación e Informática EducativaTabla de contenidos Resumen.......................................................................................................................... 7 Abtract............................................................................................................................. 9 Introducción .................................................................................................................. 10 Capítulo 1. Ansiedad, aprendizaje socioemocional y AVAS......................................... 15 La ansiedad: .................................................................................................................. 17 Ambientes virtuales de aprendizaje: ............................................................................. 26 Capítulo 2: Construcción metodológica de las fases en el contexto virtual educativo Utp............................................................................................................................................. 31 Método hipotético-deductivo:....................................................................................... 31 Enfoque: Cualitativo (socio-constructivista) ................................................................ 35 Tipo de estudio: Exploratorio ....................................................................................... 37 Proceso para realizar una investigación exploratoria.................................................... 40 2.Contexto de la investigación. “Aprendizaje socioemocional en tiempos virtuales, una mirada sobre la ansiedad y otros problemas emocionales desde estrategias didácticas modernas.” ................................................................................................................................ 41 3. POBLACIÓN............................................................................................................ 46 4.Instrumentos............................................................................................................... 49 Capítulo 3: Análisis y resultados sobre los métodos del aprendizaje socioemocional en ambientes virtuales de aprendizaje como estrategias para identificar problemas emocionales dentro de la educación virtual universitaria. ............................................................................. 53 Análisis de la información: ........................................................................................... 79 Conclusiones:................................................................................................................ 83 Recomendaciones: ........................................................................................................ 90 Referencias bibliográficas:............................................................................................ 9