Relatório da Prática de Ensino Supervisionada
apresentado no ISPA – Instituto
Universitário para obtenção de grau de Mestre em
Educação Pré-Escolar e Ensino do 1o Ciclo do
Ensino BásicoO presente relatório emerge da Prática Supervisionada do final do Mestrado em Educação PréEscolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. O trabalho de investigação apresentado surge
do estágio numa instituição privada com um grupo do 2º ano de escolaridade que integra 21
alunos. Tendo como objetivos caracterizar as estratégias de mediação de interações nos
momentos de trabalho em grande grupo, e compreender de que forma promovem o avanço da
discussão coletiva, elaboraram-se duas questões de investigação: 1) Que tipo de estratégias são
usadas nos momentos coletivos? e 2) De que forma é que contribuem para avanços nos
processos de aprendizagem?. Adotou-se uma metodologia qualitativa tendo sido realizada uma
observação participante. Os instrumentos utilizados para a recolha de dados foram gravações
áudio e excertos do Diário de Bordo. Analisaram-se as dinâmicas e diálogos do grupo e
construíram-se duas grelhas, fazendo a ponte entre a teoria e experiência vivida, com categorias
de intervenção do professor e categorias de intervenção das crianças. Consideraram-se cinco
excertos de discussão, dois deles mediados pela professora cooperante e três mediados pela
professora estagiária. Observou-se uma dinâmica de co-construção, em que o adulto promovia
uma participação ativa das crianças através de práticas de questionamento, reformulação,
sistematização e apelo ao envolvimento por meio de perguntas relacionadas com experiências
anteriores das crianças. Observou-se que as crianças se apropriaram deste tipo de dinâmica,
elaborando também elas, sistematizações e reformulações, associando-as ao pensamento de
outros intervenientes do grupo. Verificou-se que as estratégias utilizadas contribuíram para o
avanço nos processos de aprendizagem.ABSTRACT: The present report emerges from the Supervised Practice of the end of the Master in Pre-School
Education and Teaching of the 1st Cycle of Basic Education. The research work presented
arises from the internship in a private institution with a group of the 2nd year of schooling that
integrates 21 students. With the objectives of characterizing the strategies for mediating
interactions in large group work and understanding how they promote the advancement of
collective discussion, two research questions were elaborated: 1) What kind of strategies are
used in collective moments? and 2) How do they contribute to advances in learning processes?
A qualitative methodology was adopted and a participant observation was carried out. The
instruments used for data collection were audio recordings and excerpts from the Logbook. The
dynamics and dialogues of the group were analyzed and two grids were built, bridging the gap
between theory and lived experience, with categories of teacher intervention and categories of
children's intervention. Five discussion excerpts were considered, two of them mediated by the
cooperating teacher and three mediated by the trainee teacher. A dynamic of co-construction
was observed, in which the adult promoted an active participation of the children through
practices of questioning, reformulation, systematization and appeal to involvement through
questions related to previous experiences of the children. It was observed that the children
appropriated this type of dynamics, also elaborating systematizations and reformulations,
associating them with the thinking of other actors in the group. It was verified that the strategies
used contributed to the progress in the learning processe
