240 p.
libro digital.*) Presentación 10.
*) Prologo 13.
*) Contexto problémico 15.
*) El por qué de nuestra propuesta 20.
*) Objetivos 22.
*) ¿Qué sabemos del tema? 23.
*) TIC en la clase de geometría 37.
*) Esquemas de argumentación y SGD 32.
*) Nuestras teorías clave 36.
*) Las TIC en la clase de geometría 37.
*) Ambientes virtuales de aprendizaje y sistemas de argumentación 37.
*) Sistemas de Geometría Dinámica y la herramienta arrastre 39.
*) La Teoría de la Variación 50.
*) Discernimiento 52.
*) Variación 53.
*) Simultaneidad 61.
*) Discernimiento anidado 62.
*) Tareas digitales 63.
*) Actividad demostrativa 63.
*) Conjeturación 65.
*) Argumentación 66.
*) ¿Cuál fue nuestra ruta? 69.
*) Perspectiva investigativa 70.
*) Recolección de la información 71.
*) Contexto educativo 72.
*) Diseño de la secuencia de tareas 73.
*) La herramienta Mostrar Huella 76.
*) Diseño tarea 1. El triángulo rectángulo 78.
*) Herramientas teóricas 85.
*) Nuestro análisis 115.
*) Análisis del trabajo de Luis en la tarea 1: el triángulo rectángulo 116.
*) Y ahora, los resultados 183.
*) Análisis por estudiante 184.
*) Conclusiones 204.
*) Conclusiones relativas a los estudiantes 205.
*) Conclusiones relativas a las tareas diseñadas 206.
*) Conclusiones relativas a los objetivos planteados 208.
*) Proyecciones investigativas 209.
*) Índice de figuras 211.
*) Índice de tablas 220.
*) Bibliografía 221.primera edicio
