'Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia/Edicoes UESB'
Abstract
The presente paper aims to discuss the adequation of texts from textbooks for the 5th to the 9th grades using Readability indexes to each text. Learning to read is one of the greatest challenges the school faces and there are many studies that point to the various aspects which involve reading and the reader. Among them we highlight the difficulty level of the didactic texts because it is still a matter with less attention in Brazil. According to this perspective, the research question we make is as follows: Are the texts from textbooks made for the 5th to the 9th grade students adequate to this grades? The main objective is to measure the Readability level of texts, as well as to evaluate its formal aspects qualitatively. In order to measure the Readability leve, the tool “Coh-Metrix-Port”, developed by Scarton e Aluísio (2010), based on the original tool “Coh-Metrix”, created for texts in English, was used. The results point to a great distance between the grade in which the students are and the texts which the students find on textbook, then the majority of the texts reaches levels that rates them among the highschool level and even among undergraduate level. Further and deeper investigations must be conducted to verify to which point didactic texts can be an obstacle for learning to read and learning in general.O presente artigo tem como objetivo discutir a adequação de textos presentes em livros didáticos do 5° ao 9° ano do ensino fundamental a partir de índices de Leiturabilidade obtidos para cada texto. A aprendizagem da leitura é um dos grandes desafios que a escola enfrenta e existem vários estudos que apontam para os mais diversos aspectos que envolvem a leitura e o leitor. Dentre eles, destacamos o nível de dificuldade dos textos didáticos, por ser uma questão ainda pouco levantada no Brasil. Nesta perspectiva, a pergunta de pesquisa que fazemos é a seguinte: os textos presentes nos livros didáticos produzidos para alunos do 5° ao 9° ano estão adequados a estes anos escolares? O objetivo é aferir o nível de Leiturabilidade presente nos textos, bem como avaliar qualitativamente seus aspectos formais. Para medir este nível de Leiturabilidade, foram selecionados três textos de diferentes livros didáticos da mesma disciplina para cada ano escolar. Para a medição, foi utilizado a ferramenta “Coh-Metrix-Port”, desenvolvida por Scarton e Aluísio (2010), baseada na ferramenta original “Coh-Metrix”, criada para textos em língua inglesa. Os resultados apontam para uma grande distância entre o ano escolar em que os alunos estão e o texto que eles encontram nos livros didáticos, pois a maioria dos textos alcançam níveis que os classificam entre textos para o ensino médio e até ensino superior. Investigações mais profundas precisam ser feitas para verificar até que ponto textos didáticos podem ser um obstáculo para a aprendizagem da leitura e da aprendizagem de um modo geral
