O presente Relatório Final de Estágio foi concretizado no âmbito do mestrado em Educação Pré-Escolar (EPE) e Ensino do Primeiro Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB) e é constituído por duas partes, a primeira referente a uma reflexão crítica sobre as práticas em contexto onde são focadas as aprendizagens realizadas, e uma segunda, relativa ao projeto de investigação desenvolvido ao longo da Prática de Ensino Supervisionada (PES), mais especificamente no contexto da Educação Pré-Escolar. No que respeita à primeira parte, foi concretizada uma contextualização sobre a PES, seguindo-se uma caracterização dos contextos (1.º CEB e EPE) e respetivos grupos de crianças. Posteriormente, é apresentada uma reflexão crítica sobre as práticas desenvolvidas em ambos os contextos de ensino, salientando-se evidências das práticas, tendo em especial atenção o documento orientador Padrões de Desempenho Docente, presente no Despacho 16034/2010, de 22 de outubro. A segunda parte do relatório consiste na apresentação de um trabalho de investigação, em que o objetivo foi percecionar a importância das crianças brincarem no espaço exterior, uma vez que acarretam um conjunto de aprendizagens no âmbito das ciências naturais. Esta investigação assumiu um carácter qualitativo e foi concretizada através da observação participante, notas de campo e registos fotográficos, tendo como objetivos centrais compreender a relevância do espaço exterior como ambiente de aprendizagem, reconhecer a importância do brincar no espaço exterior para o desenvolvimento e aprendizagem das crianças, refletir sobre a importância das atividades lúdicas no espaço exterior para o desenvolvimento de competências no âmbito das ciências e reconhecer a importância do envolvimento dos pais/cuidadores nas iniciativas e atividades das crianças. De salientar que perante esta investigação foi também analisada a importância do envolvimento das famílias nas construções das crianças, mais concretamente no laboratório/cozinha. Os resultados obtidos permitem intensificar a importância do espaço exterior, como sendo um espaço propício a diversas aprendizagens, essencialmente nos momentos de brincadeira, uma vez que o brincar ao ar livre acarreta um conjunto de aprendizagens, essencialmente quando as crianças manipulam e exploram livremente os recursos da natureza, concretizando ligação com aprendizagens adquiridas anteriormente em contexto da sala de atividades.This Final Internship Report was carried out within the scope of the Master's Degree in Pre-School Education (EPE) and Teaching of the First Cycle of Basic Education (1st CEB) and consists of two parts, the first referring to a critical reflection on the practices in context where the learning carried out is focused, and a second one, related to the investigation project developed along the Supervised Teaching Practice (PES), more specifically in the context of Pre-School Education. With regard to the first part, a contextualization of PES was carried out, followed by a characterization of the contexts (1st CEB and EPE) and respective groups of children. Subsequently, a critical reflection on the practices developed in both teaching contexts is presented, highlighting evidence of practices, with special attention to the guiding document Teaching Performance Standards, present in Dispatch 16034/2010, of October 22nd. The second part of the report consists of the presentation of a research work, in which the objective was to understand the importance of children playing in outer space, since they entail a set of learning within the scope of the natural sciences. This investigation assumed a qualitative character and was carried out through participant observation, field notes and photographic records, with the main objectives of understanding the relevance of outdoor space as a learning environment, recognizing the importance of playing in outdoor space for the development and learning of children, reflect on the importance of recreational activities in outer space for the development of skills in the field of science and recognize the importance of involving parents/caregivers in children's initiatives and activities. It should be noted that in view of this investigation, the importance of family involvement in children's constructions was also analyzed, more specifically in the laboratory/kitchen, as well as the results obtained make it possible to intensify the importance of the outdoor space, as a space conducive to different types of learning, essentially during playtime, since playing outdoors entails a set of learning experiences, essentially when children freely manipulate and explore the resources. of nature, making a connection with previously acquired learning in the context of the activity room
