La tesis La motivación profesional y el desempeño de los docentes en los Centros de
Educación Básica Alternativa, en la UGEL 06, Lima, 2021 constituye un trabajo que
evalúa el nivel de relación de las variables, de tipo sustantiva, se realizó un análisis
estadístico empleando un esbozo no experimental correlacional, debido a que las variables
no fueron manipuladas (Hernández, Fernández y Baptista, 2010). La muestra de trabajo
estuvo conformada por 78 docentes colaboradores seleccionados de manera aleatoria. La
medición de los factores estuvo sujeta a un instrumento con diversos argumentos,
presentando como factores (la motivación profesional y los desempeños de los docentes),
cumpliendo los requisitos mínimos de validación (calificación de peritos) y la
confiabilidad del Alfa de Cronbach de 0,742 y 0,923 se puede concluir que el instrumento
aplicado presenta alta confiabilidad. Se halló que el 46,2 % de los docentes colaboradores,
consideran que la motivación profesional se encuentra en estatus medio, así como el 64,1
% de los docentes colaboradores, también consideran que el desempeño docente es del
mismo estatus medio. Los resultados obtenidos nos ayudan a sacar conclusiones de la
relación existente entre los factores motivación profesional y desempeños docentes en los
CEBA de la UGEL 06, Lima, 2021, y de acuerdo con los resultados estas variables
presentan una relación significativa. (p ˂ 0,05, R = 0,578, presentando una correlación
positiva moderada).
Palabras clave: motivación profesional, desempeño docente, aleatoria.The thesis The professional motivation and the performance of teachers in the Alternative
Basic Education Centers, in the UGEL 06, Lima, 2021 is a work that evaluates the level of
relationship of the variables, of a substantive type, a statistical analysis was carried out
using a non-experimental correlational outline, because the variables were not manipulated
(Hernández et al., 2010). The work sample consisted of 78 randomly selected collaborating
teachers. The measurement of the factors was subject to an instrument with various
arguments, presenting as factors (Professional motivation and teacher performance),
meeting the minimum validation requirements (qualification of experts) and the correlation
coefficient (Sperman's Rho 0,742 and 0,923, respectively). It was found that 46,2 % of
collaborating teachers consider that professional motivation is in a medium status, as well
as 64,1 % of collaborating teachers also consider that teaching performance is of the same
average status. The results obtained help us draw conclusions from the relationship
between professional motivation factors and teaching performance in the CEBA of UGEL
06, Lima, 2021, and according to the results, these variables present a significant
relationship. (p ˂ 0,05, Spearman's Rho = 0,578, being moderate positive correlation).
Keywords: Professional motivation, teaching performance, random.ChosicaMetodologías y evaluación educativaEscuela Profesional de Educación Básica Alternativ