One of the main priorities of Higher Education degrees is to promote the development of competences that enable the students to be successfully integrated into the workforce. Apart from knowledge transmission and the development of practical skills, one of the key tools at the disposal of Higher Education Institutions to promote said integration is the exercise of guidance in its three facets: academic, professional, and personal. Thus, it is essential that HEIs are provided with instruments to examine the development of student competences, as well as the implementation of guidance actions. This paper expounds the development and validation process of an instrument that aims to analyse the extent to which alumni have acquired the competences of the Degree in Pedagogy, as well as their satisfaction with the guidance actions carried out by the teaching staff during the course of their studies. Reliability analyses confirm the internal consistency of the instrument, and the results from the factor analysis advise the reconfiguration of some dimensions, concluding with the establishment of the final version of the instrument. The paper offers a validated instrument to assess the perceptions of alumni regarding the development of competences and the provision of guidance actions during their studies, in this case focused on the Degree in Pedagogy, but easily adaptable to other university degrees.Las titulaciones de educación superior tienen entre sus funciones principales ofrecer una educación de calidad para formar a los trabajadores del mañana, para lo cual deben reforzar el desarrollo de competencias que faciliten su empleabilidad. Además, esta empleabilidad se verá positivamente afectada por una buena implementación de acciones orientadoras en sus tres vertientes (académica, profesional y personal) que permitan al alumnado resolver sus inquietudes y desarrollarse profesionalmente. Por ello, es fundamental que las instituciones dispongan de instrumentos que permitan conocer como perciben sus egresados estás dimensiones con el fin de mejorar la calidad de sus servicios educativos y orientadores. El presente artículo expone el proceso de desarrollo y validación de un instrumento que tiene por objetivo analizar el grado de adquisición de las competencias propias del Grado en Pedagogía por parte de la población egresada, así como su nivel de satisfacción con las acciones orientadoras llevadas a cabo por el personal docente durante el desarrollo de sus estudios y la promoción del desarrollo profesional dentro de la titulación. El análisis de fiabilidad corrobora la consistencia interna del instrumento, y los resultados del análisis factorial aconsejan la reconfiguración de algunas dimensiones, concluyendo con la conformación de la versión final del instrumento. El artículo ofrece una herramienta validada para evaluar las percepciones de los egresados sobre el desarrollo de competencias, la recepción de acciones orientadoras a lo largo de sus estudios, y la promoción del desarrollo profesional, en este caso centrado en el Grado de Pedagogía, pero fácilmente adaptable a otras titulaciones
