The connection between higher education and the job market is something of great importance and increasingly recognized by academia and the world of work. It is crucial to have a more regular dialogue between both in order to achieve alignment of actions and benefits for both parties.
In this research, we aim to demonstrate how a Portuguese bachelor’s degree in information science assigns a prominent role to students as drivers of their own learning, while teachers become knowledge mediators. As part of their curriculum, students in their final year are required to undertake an internship in an institution for a period of 192 hours. The orientation process involves an advisor from the institution (and a co-advisor if necessary), as well as a mentor from the hosting institution, who together establish an action plan that involves the application of knowledge and skills acquired during the academic part of the degree.
In addition to the introduction, this research includes a literature review that provides a general overview of the problem being addressed, based on published literature in the field of study. The topics covered include Information Science, Information Management, Knowledge Management, the Relationship between Information Management and Knowledge Management, Databases, Database Management Systems, and Data Modeling. The methodology chapter provides a detailed description of all activities carried out during the internship, while the results chapter presents the produced artifacts. The research concludes with a corresponding conclusion.A ligação do Ensino Superior com o mercado de trabalho é algo muito importante e progressivamente mais reconhecido pela academia e pelo mundo do trabalho, mostrando-se fundamental um diálogo cada vez mais regular entre ambos, para que possa haver um alinhamento de atuação e vantagens para ambas as partes.
Na presente investigação pretende-se demonstrar como uma licenciatura portuguesa da área da Ciência da Informação atribuindo papel de destaque aos estudantes, como motores das suas aprendizagens, enquanto os professores passaram a ser mediadores do conhecimento, integrando no seu plano de estudos uma unidade curricular obrigatória de Estágio, devendo os seus estudantes finalistas de 3º ano desenvolverem um estágio numa instituição, durante um período de 192 horas. O processo de orientação conta com um orientador da instituição (e coorientador, caso necessário) bem como com o tutor da instituição acolhedora de estágio, os quais fixam um plano de atuação, o qual envolve conhecimentos e a aplicação de competências desenvolvidas na parte curricular da licenciatura.
Para além da introdução, esta investigação integra a revisão da literatura onde é apresentada uma perspetiva geral do problema abordado, com base na literatura publicada sobre a área em estudo, tendo como tópicos a Ciência da Informação, Gestão da Informação, Gestão do Conhecimento, Relação da Gestão da Informação com a Gestão do Conhecimento, Bases de Dados, Sistemas de Gestão de Bases de Dados e Modelação de dados. No capítulo relativo à metodologia é feita uma descrição detalhada de todas as atividades desenvolvidas durante a realização do estágio e o capítulo relativo aos resultados apresenta os artefactos produzidos, encerrando-se o trabalho com a respetiva conclusão
