El presente artículo describe una experiencia con alumnos de 4º de
enfermería que están matriculados en el trabajo de fin de grado (TFG). Se les asigna
doble tutor como guía y recurso para mejorar su aprendizaje y competencia
investigadora. Diseñamos una intervención cualitativa Phillips 66 para valorar las
fortalezas y las debilidades del modelo innovador elegido de tutorización. Los
resultados obtenidos fueron 1 fortaleza clara, la obtención de 2 puntos de vista distintos
sobre su proyecto, y 2 debilidades o riesgos, que pueda existir diferencia de criterio
entre ambos tutores, y que alguno de los dos tutores pueda no tener los conocimientos
suficientes sobre su itinerario.SIN FINANCIACIÓNNo data 2014UE
