This research aimed to design and develop a didactic sequence for the teaching of inorganic functions (oxides) and their respective nomenclature from the constructivism theory and problem-based learning. This was carried out with 34 students from the 10-03 course of the Enrique Olaya Herrera High School, with the goal of facilitating their construction of meaningful learning. To achieve the above, a qualitative analysis of the different class sessions was conducted to identify issues during the teaching-learning process. This analysis provided pertinent information for the choice of instruments, evaluation strategies, and contents to be addressed from the utility and applicability of knowledge in everyday life. Finally, the results showed a greater content analysis and knowledge acquisition, overcoming misconceptions and shortcomings presented.La presente investigación tuvo como objetivo diseñar y desarrollar una secuencia didáctica para la enseñanza de funciones inorgánicas (óxidos) y su respectiva nomenclatura desde la teoría del constructivismo y el aprendizaje basado en problemas. Esta se realizó con 34 estudiantes del curso 10-03 del Colegio Enrique Olaya Herrera IED, con miras a que ellos construyeran aprendizaje significativo. Para lograr lo anterior, se llevó a cabo un análisis cualitativo de las diferentes sesiones de clase para identificar las problemáticas durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Dicho análisis aportó información pertinente para la elección de instrumentos, estrategias de evaluación y contenidos a abordar desde la utilidad y la aplicabilidad del conocimiento en la cotidianidad. Finalmente, los resultados mostraron un mayor análisis en el contenido y la adquisición del conocimiento, superando concepciones erróneas y falencias presentadas
