En aquest treball s’ha definit un model de priorització d’inversions en infraestructures de ventilació, enfocat principalment per aules escolars, el qual consta de dues fases. La primera fase consisteix en la creació d’un índex de risc com una composició de perill, vulnerabilitat, exposició i ventilació, per avaluar la qualitat de l’aire de l’espai a estudiar, centrat únicament en l’estudi de diòxid de carboni (CO2), per així poder comparar i decidir quina és l’aula amb una pitjor qualitat de l’aire i per tant la que s’hauria de prioritzar alhora de escollir on realitzar la inversió. La segona fase d’aquest model es basa en l’estudi i comparació de les diferents inversions que es podrien realitzar en una aula en concret mitjançant el model MIVES, tenint en compte aspectes econòmics, socials i ambientals, per així decidir quina és la inversió que millor s’adapta a l’aula d’estudiEn este trabajo se ha definido un modelo de priorización de inversiones en infraestructuras de ventilación, enfocado principalmente en aulas escolares, formado por dos fases. La primera fase consiste en la creación de un índice de riesgo como una composición de peligro, vulnerabilidad, exposición y ventilación, para evaluar la calidad del aire del espacio, centrada únicamente al estudio de dióxido de carbono (CO2), para así poder comparar y decidir cual es el aula con una peor calidad del aire y por lo tanto se tendría que priorizar cuando se tiene que escoger donde realizar la inversión. La segunda fase de este modelo se basa en el estudio y comparación de las diferentes inversiones que se podrían realizar en un aula en concreto mediante el modelo MIVES, teniendo en cuenta aspectos económicos, sociales y ambientales, para así decidir cual es la inversión que mejor se adapta a el aula de estudioThis work has defined a model for prioritising investments in ventilation infrastructure, mainly focused on school classrooms, consisting of two phases. The first phase consists of the creation of a risk index as a composition of hazard, vulnerability, exposure and ventilation, in order to evaluate the air quality of the space, focusing only on the study of carbon dioxide (CO2), in order to compare and decide which is the classroom with the worst air quality and therefore should be prioritised when choosing where to make the investment. The second phase of this model is based on the study and comparison of the different investments that could be made in a specific classroom using the MIVES model, taking into account economic, social and environmental aspects, in order to decide which investment is best suited to the classroom under stud
