Instituto de Biociências - Câmpus de Rio Claro - Unesp
Abstract
The article is configured as a bibliographical survey research and analyzed over 200 dissertations and theses available in digital libraries and defended between 1983 and 2019. Without the purpose of being a state-of-the-art work, it is another survey from other sources, adding to the surveys previously undertaken. Therefore, the article highlights the most cited authors, the dominant theoretical trends, the most studied themes, and those still silenced. Based on the results found, it is possible to identify: a) a strong prevalence of the epistemology of practice as the main epistemological strand for the analysis of this period; b) numerous studies that present the characteristics of this initial moment, highlighting the fact that it is a period marked by intense learning in diverse and adverse contexts; c) the emergence of themes such as the relations between this phase of the career and the initial training programs; d) the analysis of policies for entering the teaching profession in some education networks. The text concludes by pointing out issues that are still silenced or little researched, such as, for example, the cleavages of race and gender as important elements for the understanding of this moment of professional initiation.El artículo se configura como una investigación de encuesta bibliográfica y analiza más de 200 disertaciones y tesis disponibles en bibliotecas digitales y defendidas entre 1983 y 2019. Sin la intención de configurarse como una obra de vanguardia, se trata de una encuesta más de otras fuentes, que se suma a las realizadas anteriormente. Por lo tanto, el artículo destaca los autores más citados, las tendencias teóricas dominantes, los temas más estudiados y los que siguen siendo silenciados. Desde de los resultados encontrados, es posible identificar: a) un fuerte predominio de la epistemología de la práctica como principal vertiente epistemológica para el análisis de este periodo; b) numerosos estudios que presentan las características de este momento inicial, destacando el hecho de que se trata de un periodo marcado por intenso aprendizaje en contextos diversos y adversos; c) el surgimiento de temas como la relación entre esta fase de la carrera y los programas de formación inicial; d) el análisis de las políticas de ingreso a la docencia en algunas redes educativas. El texto concluye señalando cuestiones aún silenciadas o poco investigadas como, por ejemplo, las segmentaciones de raza y género como elementos importantes para la comprensión de este momento de iniciación profesional.O artigo configura-se como pesquisa de levantamento bibliográfico e analisou mais de 200 dissertações e teses disponíveis nas bibliotecas digitais, defendidas entre 1983 e 2019. Sem o propósito de se configurar como trabalho de estado da arte, trata-se de outro levantamento a partir de fontes outras, somando-se aos levantamentos anteriormente empreendidos. Assim sendo, o artigo destaca os autores mais citados, as tendências teóricas dominantes, os temas mais estudados e aqueles ainda silenciados. A partir dos resultados encontrados, é possível identificar: a) uma forte prevalência da epistemologia da prática como principal vertente epistemológica para a análise desse período; b) inúmeros estudos que apresentam as características desse momento inicial, ressaltando o fato de ser um período marcado por intensas aprendizagens em contextos diversos e adversos; c) a emergência de temas como as relações nessa fase da carreira e os programas de formação inicial; d) a análise de políticas de inserção à docência em algumas redes de ensino. O texto encerra apontando temas ainda silenciados ou pouco investigados, como, por exemplo, as clivagens de raça e gênero como importantes elementos para a compreensão desse momento de iniciação profissional
