Na Resolução do Conselho de Ministros nº53-D/2020, foi sugerido que as escolas criassem programas de mentoria entre pares com o objetivo de estimular o relacionamento interpessoal e a cooperação entre alunos. A mentoria entre pares consiste na formação de um par constituído por um aluno mais velho e um aluno mais novo, idealmente com o mínimo de dois anos de diferença (Karcher, 2007). O presente estudo teve como principal objetivo explorar e comparar programas de mentoria entre pares que vão sendo desenvolvidos nas escolas básicas e secundárias de Portugal, situando essa análise no conhecimento internacional sobre a construção e eficácia de programas desta natureza. A amostra é composta por 9 profissionais, 8 do sexo feminino, com idades entre os 40 e os 62 anos (M = 54.33, SD = 8,124). Através de uma metodologia qualitativa, foram realizadas 9 entrevistas narrativas semiestruturadas, com as figuras de referência dos programas de mentoria entre pares em três escolas portuguesas.
Os resultados encontrados a partir deste estudo mostram que existem aspetos comuns aos programas das três escolas, como por exemplo a formulação de objetivos, os encontros entre os participantes e os fatores que dificultaram a implementação. Por outro lado, a formação dos mentores, as orientações externas e os critérios de escolha dos mentores e mentorandos foram aspetos que mostraram variações nos programas presentes no estudo.In Resolução do Conselho de Ministros nº53-D/2020, it was suggested that schools create peer mentoring programs in order to encourage interpersonal relationships and cooperation between students. Peer mentoring consists of pairing an older student and a younger student, ideally a minimum of two years apart (Karcher, 2007). The main objective of this study was to explore and compare peer mentoring programs being developed in primary and secondary schools in Portugal, situating this analysis in the international knowledge about the construction and effectiveness of programs of this nature. The sample is composed of 9 professionals, 8 female, aged between 40 and 62 years (M = 54.33, SD = 8.124). Using a qualitative methodology, 9 semi-structured narrative interviews were conducted with the reference figures of peer mentoring programs in three Portuguese schools.
The results found from this study show that there are common aspects to the programs in the three schools, such as the formulation of goals, the meetings between participants, and the factors that hindered implementation. On the other hand, the training of mentors, the external guidelines, and the criteria for choosing mentors and mentees were aspects that showed variations in the programs present in the study
