University of Slavonski Brod, Department of Social Sciences and Humanities
Abstract
Inkluzivno obrazovanje podrazumijeva stjecanje kompetencija učitelja za rad s učenicima s teškoćama
pa tako i učenika s oštećenjem sluha. Cilj ovoga rada bio je istražiti mišljenja učitelja koji
rade u razrednoj nastavi o kompetencijama koje smatraju ključnima i vlastitim kompetencijama
potrebnima u planiranju i realiziranju individualizirane nastave s učenicima s oštećenjem sluha,
kao i u kojoj mjeri se procjenjuju kompetentnima za odgoj i obrazovanje učenika s oštećenjem sluha.
Istraživanje je provedeno na uzorku od 245 sudionika kojega čine učitelji zaposleni u razrednoj
nastavi iz redovitih osnovnih škola (M=7,3% i Ž=92,7%) u svim županijama u Republici Hrvatskoj.
Za potrebe provođenja istraživanja, osmišljen je upitnik za učitelje „Kompetencije učitelja razredne
nastave u radu s učenicima s oštećenjem sluha.“ Rezultati su pokazali kako učitelji najvažnijima
smatraju komunikacijske kompetencije te socijalne vještine u radu s učenicima s oštećenjem sluha
u svrhu mogućnosti ostvarenja kvalitetne suradnje s učenikom, roditeljima i stručnim suradnicima.
No, rezultati također pokazuju kako se učitelji ne smatraju dovoljno kompetentnima za rad s učenicima
s oštećenjem sluha, bez obzira imaju li s njima iskustva u radu ili ne. Rezultati pokazuju da
se učitelji trebaju sustavno educirati, kao i da je potrebno više educirati buduće učitelje kako bi bili
osposobljeni za uspješan rad s učenicima s oštećenjem sluha
