El Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es un trastorno neurológico que
afecta al desarrollo de diferentes habilidades, entre ellas, las necesarias para el aprendizaje
del idioma inglés en los niños; sin embargo, hay ciertas estrategias que los docentes pueden
usar para ayudarlos. Esta síntesis de investigación se enfoca en analizar las estrategias más
apropiadas para enseñar inglés a niños con esta condición médica y descubrir cuáles son sus
ventajas y desventajas. Este estudio fue exploratorio para obtener la información más
relevante y útil sobre el tema. Se analizaron 21 artículos de acuerdo a diferentes criterios
como el año de publicación, la edad de los participantes, el idioma del artículo, el lugar donde
se realizó el estudio, ente otros. Los artículos fueron analizados de acuerdo a cinco
categorías. Los resultados más relevantes fueron que las actividades computarizadas, el
movimiento corporal y las estrategias metacognitivas son las más apropiadas para enseñar
inglés a niños con TDHA, ya que los ayudan a una mejor organización y concentración en su
rutina diaria. También se pudo observar que el principal factor que afecta el proceso de
enseñanza que involucra a estos niños es la falta de conocimiento que tienen los profesores
en el tema. En consecuencia, la siguiente síntesis de investigación ofrece conclusiones y
recomendaciones sobre la correcta selección y aplicación de estas estrategias, que, sin duda,
serán de utilidad para los docentes de inglés como lengua extranjera.Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) is a neurological disorder that affects the
development of different skills, including those necessary for English language learning in
children. However, there are certain strategies that teachers can use to help these students.
This research synthesis focuses on analyzing the most appropriate strategies to teach English
to children with this medical condition, as well as discovering their advantages and
disadvantages. This study was exploratory in order to obtain relevant and useful information
about the topic. Twenty-one studies were analyzed according to different criteria such as the
year of publication, the age of participants, the language of the study, the place where the
study was conducted, among others. The studies were analyzed according to five categories.
The most relevant results were that computer-based activities, body movement, and
metacognitive strategies are the most appropriate to teach English as a Foreign Language
(EFL) to children with ADHD, since they help children to be better organized and achieve
concentration in their daily routines. It was also visible that the main factor affecting the
teaching process involving these children is the lack of knowledge teachers have on the
subject. Consequently, the following research synthesis offers conclusions and
recommendations on how to apply and select these strategies, which will undoubtedly be
useful in EFL classrooms.0000-0002-2848-368
