Este artigo é um recorte de uma pesquisa maior, que foi desenvolvida junto a um programa de doutorado em educação em ciências e matemática. a faceta aqui apresentada está relacionada às possibilidades de a monitoria de cálculo incentivar a docência e contribuir na formação do futuro professor. a partir de uma leitura crítica do referencial teórico considerado, na sequência avançamos para a constituição do corpus com entrevistas semiestruturadas com monitores e professores responsáveis pelas ações de monitoria. o objetivo geral consiste em compreender como a monitoria de cálculo pode contribuir na formação do futuro professor para redimensionar os cenários de reprovação e evasão observados. os resultados indicam que os estudantes procuram se constituir enquanto monitores como forma de entrarem em contato com a docência e também com uma forma de aplicarem as teorias de aprendizagem estudadas em sala de aula. As percepções aqui alcançadas são considerações preliminares e serão agregadas a outros elementos posteriormente
