El presente Trabajo Fin de Master recoge el resultado de un análisis crítico, en el cual
se han desarrollado aquellos conocimientos, competencias y capacidades adquiridas en las fases genéricas y específicas del Máster Universitario en Profesorado en Ense ñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas (MAES); en la especialidad de matemáticas. Dado su tipología, que en este caso sería la B, contiene además una propuesta de mejora a partir de la experimentaci ón curricular diseñada y llevada a cabo durante el transcurso de mis prácticas. La propuesta didáctica ´que desarrolla se titula ”Sistemas de ecuaciones lineales” y ha sido llevada a cabo en el curso de 2o de la ESO del Instituto de Enseñanza Secundaria Joaquín Turina, en Sevilla.
Dicho trabajo se estructura en cuatro bloques. En el primero de ellos se analiza el contexto del centro y del aula; además de la programación didáctica. En el segundo bloque se analiza y evalúa la experimentación de la propuesta didáctica. Con el análisis desarrollado en estos dos primeros bloques en el tercero se pretende hacer una propuesta de mejora que modifique la metodología y contenido estudiado. Finalmente se hace un análisis y valoración de todo lo adquirido profesionalemente de manera tanto teórica como práctica.This Final Master Proyect shows the result of the critical analysis, in which is deve lopmented knowledges, competences and capacities obtained in the generic and speci fic phases of the Master’s Degree in Teaching in Compulsory Secondary Education and Baccalaureate, Vocational Training and Language Teaching (MAES); in the mathema tic’s speciality. Moreover, due to the tipology, in this case B, it contains an improvement proposal based in the experimentation designed and applied during my internship. This didactil proposal is entitled as ”Systems of linear equations” and has been developed in 2nd course of ESO in the Joaqu´ın Turina School, in Seville.
The work is structured in four parts. In the first one is analyzed the context of the
center and classrooom; besides the didactic programming. The second block includes
the analysis and evaluation of the experience. After the analysis carried out in these two blocks, in the third it is intended to make a didactic improvement proposal that modifies the methodology and the content studied. To sum up it’s done an analysis and evaluation of the knowledges acquired professionally as a theorical as practical way.Universidad de Sevilla. Máster Universitario en Matemática
