The purpose of this research is to examine how the communication model used in primary schools affects the academic performance of migrant students from Syria, as perceived by both teachers and students. The study aims to determine whether the communication model has positive or negative effects on the academic success of these students. Thus, the case study approach, a qualitative research methodology, was deemed favorable. The major subjects of this study are Syrian refugees now enrolled in elementary schools in the Turkish cities of Gaziantep as well as Hatay, as well as the instructors who instruct these pupils. Twenty-two Syrian refugee pupils and fifteen of their teachers were interviewed using a semi-structured form to collect their perspectives. NVivo R1 was used to do the analysis on the data collected during the semi-structured interview. The research findings indicate that the lack of proficiency in Turkish language had a detrimental impact on the academic performance of the students. The imperative for school stakeholders to address the communication challenges faced by immigrant students necessitates a collaborative approach. The lecturer adeptness in communication and their preparedness in handling immigrant students facilitate their ability to effectively address any challenges that may arise within the educational institutions they serve. The positive impact of this will be reflected in the accomplishment of two educators as well as learners.O objetivo desta pesquisa é examinar como o modelo de comunicação usado nas escolas primárias afeta o desempenho acadêmico de estudantes migrantes da Síria, percebidos por professores e alunos. O estudo visa determinar se o modelo de comunicação tem efeitos positivos ou negativos no sucesso acadêmico desses alunos. Assim, a abordagem do estudo de caso, uma metodologia de pesquisa qualitativa, foi considerada favorável. Os principais sujeitos deste estudo são refugiados sírios agora matriculados em escolas primárias nas cidades turcas de Gaziantep e Hatay, bem como os instrutores que instruem esses alunos. Vinte e dois alunos refugiados sírios e quinze de seus professores foram entrevistados usando um formulário semiestruturado para coletar suas perspectivas. O NVivo R1 foi utilizado para fazer a análise dos dados coletados durante a entrevista semiestruturada. Os resultados da pesquisa indicam que a falta de proficiência na língua turca teve um impacto negativo no desempenho acadêmico dos alunos. O imperativo para as partes interessadas da escola abordarem os desafios de comunicação enfrentados pelos alunos imigrantes exige uma abordagem colaborativa. A habilidade do palestrante em comunicação e sua preparação para lidar com alunos imigrantes facilitam sua capacidade de enfrentar com eficácia quaisquer desafios que possam surgir nas instituições educacionais que atendem. O impacto positivo disso será refletido na realização de dois educadores, bem como alunos
