El objetivo de este artículo es presentar aportes conceptuales para brindar el acompañamiento psicosocial que pueden brindar los maestros y maestras a los estudiantes en las instituciones educativas. La escuela desempeña un papel fundamental en la superación de las consecuencias del conflicto armado experimentado durante los últimos años, por muchos niños, niñas y jóvenes de Colombia. La guerra genera entre otros, la pérdida de la visión de futuro, desesperanza, sentimientos de confusión e impotencia. Ante esta álgida situación el interrogante a resolver es: ¿Cuál es el acompañamiento psicosocial que pueden brindar los maestros y maestras a los estudiantes en las instituciones educativas? Se retoman los aportes de varios autores para conceptualizar el acompañamiento psicosocial y formular una propuesta de intervención. En las conclusiones se plantea que la forma de abordar el tema varía de acuerdo con su edad y las circunstancias experimentadas. Es importante tener en cuenta que hay que darle el valor a las diversas manifestaciones y animar a los niños, las niñas y jóvenes a expresar sus sentimientos, angustias, resentimientos y represiones a través de la comunicación, el manejo del duelo y del miedo, diversas actividades a realizar con niños y niñas como expresiones orales, escritas, gráficas, teatrales y lúdicas y las técnicas de relajación.The aim of this article is to present conceptual contributions to provide the psychosocial accompaniment that can provide teachers to students in educational institutions. The school plays a key role in overcoming the consequences of the armed conflict experienced during recent years, for many children and young people in Colombia. The war generated among others, loss of vision of the future, hopelessness, feelings of confusion and impotence. This peak situation the question to solve is: ¿what is the psychosocial accompaniment that can provide teachers to students in educational institutions? The contributions of various authors set out to conceptualize the psychosocial accompaniment and formulating a proposal for intervention. The findings arises that the way to address the issue varies according to your age and circumstances experienced. It is important to take into account that should give value to the different manifestations and encourage children and young people to express their feelings, anxieties, resentments and repressions through communication, grief and fear management, activities to do with children as oral expressions, written, graphic, theatrical and recreational and relaxation techniques.O objetivo deste artigo é apresentar contribuições conceituais para fornecer o acompanhamento psicossocial que pode fornecer a professores a alunos em instituições de ensino. A escola desempenha um papel fundamental para superar as consequências do conflito armado experimentada nos últimos anos, para muitas crianças e jovens na Colômbia. A guerra gerada entre outros, perda de visão do futuro, desesperança, sentimentos de impotência e confusão. Esta situação de pico a questão a resolver é: ¿Qual é o acompanhamento psicossocial que pode fornecer a professores a alunos em instituições de ensino? As contribuições de vários autores estabelecidos para conceituar o acompanhamento psicossocial e a formulação de uma proposta de intervenção. As conclusões se coloca que a maneira de abordar a questão varia de acordo com sua idade e circunstâncias experientes. É importante ter em conta que deve dar valor para as diferentes manifestações e incentivar as crianças e jovens para expressar seus sentimentos, ansiedades, ressentimentos e repressão por meio do gerenciamento de comunicação, angústia e medo, atividades para fazer com as crianças como expressões orais, escritas, gráfica, teatral e recreativa e técnicas de relaxamento
