This study aims to provide a holistic perspective on the subject by examining the postgraduate theses on emotion regulation in the preschool period in terms of a year, university, type, method, data analysis techniques, measurement tools, sample, and keywords. The data source of the study, which was designed in a qualitative research model, consisted of postgraduate theses written between 2011-2021. Descriptive analysis was used to analyse the data. As a result, it was seen that most of the postgraduate theses on emotion regulation in the preschool period were designed only with quantitative research methods, and qualitative research methods were not used at all. In addition, it was determined that the majority of the theses included only preschool children as the study group, and scales were predominantly used as measurement tools. The keywords of these theses were mostly emotion, emotion socialisation, emotion regulation skills, temperament, play, and the mother-child relationship.Bu çalışma, okul öncesi dönemde duygu düzenleme üzerine yapılan lisansüstü tezleri yıl, üniversite, tür, yöntem, veri analiz teknikleri, ölçme araçları, örneklem ve anahtar kelimeler açısından inceleyerek konuya bütüncül bir bakış açısı sunmayı amaçlamaktadır. Nitel araştırma modelinde tasarlanan çalışmanın veri kaynağını 2011-2021 yılları arasında yazılan lisansüstü tezler oluşturmaktadır. Verilerin analizinde betimsel analiz kullanılmıştır. Sonuç olarak okul öncesi dönemde duygu düzenleme üzerine yapılan lisansüstü tezlerin çoğunun sadece nicel araştırma yöntemleri ile tasarlandığı, nitel araştırma yöntemlerinin ise hiç kullanılmadığı görülmüştür. Ayrıca tezlerin büyük çoğunluğunda çalışma grubu olarak sadece okul öncesi dönem çocuklarının yer aldığı ve ölçme aracı olarak ağırlıklı olarak ölçeklerin kullanıldığı tespit edilmiştir. Bu tezlerin anahtar kelimeleri ise çoğunlukla duygu, duygu sosyalleşmesi, duygu düzenleme becerileri, mizaç, oyun ve anne-çocuk ilişkisi olmuştur
