La educación actual requiere mayores exigencias y desafíos para el docente, busca
generar una nueva transformación en el aula dejando atrás las prácticas
tradicionales de enseñanza, las mismas que limitan la participación y reflexión de
los alumnos. El objetivo de este trabajo es establecer el aula inversa como
metodología activa para la enseñanza de la Conquista y Colonización de América
de los estudiantes de novenos años de Educación General Básica de la Institución
Educativa Fiscal Quito. La metodología se basó en una investigación
bibliográfica, descriptiva, con técnicas de carácter mixto (cualitativo, cuantitativo)
en base al análisis teórico y la aplicación de instrumentos de recolección de datos
como la encuesta y su técnica el cuestionario dirigida a seis docentes del área de
Estudios sociales y noventa y siete estudiantes de novenos años se estableció
que la mayor parte de docentes desconoce de la metodología aula inversa pero se
destaca la apertura que tienen para aprender de la misma, por otra parte los
estudiantes hacen énfasis en que la asignatura de estudios sociales ayuda a
resolver problemas cotidianos pero resaltan que necesitan más fortalecimiento en
el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación. Se propone aplicar
una propuesta innovadora como la guía metodológica del aula inversa que sirva
de apoyo a los docentes para la enseñanza de los Estudios Sociales, que promueva
el aprendizaje dentro y fuera del aula para que los estudiantes sean sujetos activos
en la construcción de nuevos conocimientos