National Academy of Educational Sciences of Ukraine
Doi
Abstract
Розглядається проблема діагностики сформованості просоціальної поведінки підлітків - учнів закладу середньої освіти. Презентується експрес-методика дослідження сформованості просоціальної поведінки підлітків, розроблена науковцями Інституту проблем виховання Національної академії педагогічних наук України. Методика створена на засадах системного, середовищного, особистісно орієнтованого, компетентнісного, діяльнісного, когнітивно-поведінкового і технологічного підходів, із врахуванням ключових ідей мотиваційних теорій і моделей зміни поведінки (моделі здорових переконань (Health Belief Model), теорії продуманої (обґрунтованої) дії (Theory of Reasoned Action), теорії запланованої поведінки (The Theory of Planned Behavior), соціально-когнітивної теорії (Social Cognitive Theory), моделі зміни поведінки Fisher & Fisher.
Питання анкети «Просоціальна поведінка очима учнів» розроблено відповідно до методології і запитань опитувальника моніторингу та оцінки ефективності Шкіл, дружніх до дитини. Анкета складається із 3-х частин. У першій збираються дані щодо віку й статі підлітка та місця розташування закладу середньої освіти. Друга частина стосується певних факторів освітнього середовища, в якому відбувається виховна робота (клас, школа, близьке оточення). У третій – дібрані питання щодо показників просоціальної поведінки, з виокремленням 4-х рівнів її сформованості: сталого, середнього, ситуативного та початкового. Запропонована експрес-методика дослідження сформованості просоціальної поведінки розглядається як попередній діагностичний інструментарій, корисний для планування та корекції виховної роботи у закладі середньої освіти.Рассматривается проблема диагностики сформированности просоциального поведения подростков учреждения среднего образования. Презентуется экспресс-методика исследования сформированности просоциального поведения подростков, разработанная учеными Института проблем воспитания Национальной академии педагогических наук Украины. Методика создана на основе системного, средового, личностно ориентированного, компетентностного, деятельностного, когнитивно-поведенческого и технологического подходов с учетом ключевых идей мотивационных теорий и моделей изменения поведения (модели здоровых убеждений), теории продуманного (обоснованного) действия, теории запланированного поведения, социально-когнитивной теории, модели изменения поведения.
Вопросы анкеты «Просоциальное поведение глазами учеников» разработаны в соответствии с методологией и опросником мониторинга и оценкой эффективности Школ, дружественных к ребенку. Анкета состоит из 3-х частей. В первой собираются данные относительно возраста и пола подростка, а также места расположения заведения среднего образования. Вторая часть касается определенных факторов образовательной среды, в которой происходит воспитательная работа (класс, школа, близкое окружение). В третьей - подобраны вопросы в соответствии с показателями просоциального поведения, с выделением 4-х уровней его сформированности: стабильного, среднего, ситуативного и начального.
Предложенная экспресс-методика исследования сформированности просоциального поведения рассматривается как предварительный диагностический инструментарий, способствующий планированию и коррекции воспитательной работы в учреждении среднего образования.Abstract. The problem of diagnosing of the formation of prosocial behavior of adolescents -
students of the institution of secondary education is considered. The rapid method “Prosocial behavior
by pupils’ eyes” of research on the formation of adolescents of prosocial behavior, developed by the
scholars of the Institute of Problems on Education of the National Academy of Educational Sciences
of Ukraine, is presented. Prosocial behavior in the article is defined as a system of actions and deeds
of an individual, due to the conscious adoption of socially significant norms and values, the ability to
constructively solve interpersonal and group conflicts, the unresponsiveness to risky ways of polysubject
interactions, and the ability to self-fulfillment in various types of socially significant activities.
This definition applies to pupils of all ages of different social groups. On the basis of the analysis of
psychological and pedagogical literature and educational practice, criteria, indicators and levels of formation of prosocial behavior of adolescents of vulnerable categories were determined and an express
method of research of the formation of prosocial behavior of adolescents-pupils of a secondary school
was elaborated, which would facilitate the optimization of educational influences. The proposed rapid
method of research on the formation of prosocial behavior is considered as a preliminary diagnostic
tool, useful for planning and correction of educational work in a secondary education institution
