Este artigo tem como objetivo principal discutir algumas implicações decorrentes da utilização das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) no processo de ensino e de aprendizagem de conceitos matemáticos. O estudo se orientou na perspectiva filosófica do paradigma qualitativo e interpretativista, enquadrando-se como uma investigação de natureza bibliográfica. O marco teórico assumido para a interpretação do fenômeno se constituiu de ideias teóricas desenvolvidas por Giraldo, Caetano e Mattos (2012), Faria (2011), Giraffa (2007), Bicudo (1993), Moran (2015), entre outros. A pesquisa aponta para a construção de duas evidências principais: a primeira indicando que os recursos oferecidos pelas TDIC oportunizam grande potencial educativo na escolarização matemática dos estudantes; e a segunda sugerindo que, embora os benefícios desta prática letiva sejam grandes, é necessário que o professor a utilize com estrita observância aos princípios curriculares, de modo a não contribuir com o processo de exclusão escolar
