Il ruolo e le funzioni del tutor nella scuola. Valutare un corso di formazione attraverso sguardi qualitativi e quantitativi
The role of tutor at school. The evaluation of a training course through a qualitative and quantitative perspective
Il contributo presenta i risultati di una ricerca
valutativa del percorso formativo “il ruolo e le
funzioni del tutor nella scuola”, svolto
nell’annualità 2017/2018, presso l’Alma Mater
Studiorum Università di Bologna e l’Università
degli Studi di Milano-Bicocca. Nello specifico è
stata condotta un’analisi quali-quantitativa
realizzata attraverso la costruzione e
somministrazione di un questionario ex-ante ed
ex-post finalizzato a delineare il profilo
professionale dei docenti partecipanti al corso,
attraverso l’analisi di alcune variabili quali: le
abitudini didattiche, l’apertura verso l’autovalutazione, le convinzioni in merito alla
progettazione didattica; e a valutare la loro
disposizione al cambiamento. Si è rilevata una
coerenza tra i dati quantitativi e qualitativi: i
partecipanti hanno dichiarato un generale
apprezzamento della formazione ricevuta e di
aver acquisito competenze professionali
r i g u a r d a n t i p r i n c i p a l m e n t e l e a r e e
dell’osservazione e della documentazione.This contribution presents the results of an
evaluation research of the training course "Tutor
role at school", carried out in the 2017/2018 at
the Alma Mater Studiorum University of Bologna
(Unibo) and the University of Milano-Bicocca
(Unimib). Specifically, a qualitative-quantitative
analysis was conducted through the
construction of an ex-ante and ex-post
questionnaire aimed at outlining the
professional profile of the teachers attending
the course, through the analysis of some
variables such as: teaching habits, openness to
self-evaluation, beliefs about didactic planning;
and at evaluating their motivation towards
innovation and change. Both quantitative and
qualitative analysis showed similar results: the
participants provided a positive feedback
related to the training course and to new
professional competencies mainly concerning
the areas of observation and documentation