UMA VISÃO DISCENTE SOBRE OS FATORES CAUSADORES DE INENFICIÊNCIA DA DISCIPLINA LÍNGUA INGLESA NO ENSINO FUNDAMENTAL PÚBLICO E PRIVADO EM MINAS GERAIS APONTA, ENTRE OUTROS, A NECESSIDADE DE MAIOR ÉTICA INTERDISCIPLINAR

Abstract

 This paper presents a research conducted at Application School (CAP/COLUNI), Federal University of Viçosa, in which we aimed at analyzing students’ view concerning the English language teaching received at public and private elementary schools from 2000 to 2003. The sample was of 153 students from 1st grade High School. As the fundament for this research, we used studies regarding teaching formation in the field of Applied Linguistics. Data collection was done through interview and questionnaire and were analyzed qualitative and quantitatively. The results showed that the English Language teaching received by the sample during the period mentioned above was inefficient. According to the students, the factors which caused this inefficiency were teachers’ pedagogical practices, teachers’ profile and formation, lack of study habit, the necessity of greater interdisciplinary ethics by school community, and the myth - it´s only possible to learn English at language courses. Este trabalho apresenta uma pesquisa conduzida no Colégio de Aplicação (CAP/COLUNI) da Universidade Federal de Viçosa (UFV), cujo objetivo foi investigar a visão dos alunos sobre o ensino da língua inglesa recebido no Ensino Fundamental público e privado entre 2000 e 2003. A amostra de estudo foi de 153 alunos da 1ª série do Ensino Médio. O referencial teórico apoiou-se em estudos sobre formação de professores no campo da Lingüística Aplicada. A coleta de dados foi realizada através de entrevista e questionário. Os dados foram analisados quantitativa e qualitativamente. Os resultados demonstraram que o ensino da língua inglesa recebido pela amostra durante o período mencionado acima foi ineficiente. Verificou-se que, segundo os alunos, as causas dessa ineficiência foram as práticas pedagógicas adotadas por seus professores, o perfil e a formação dos docentes, a ausência de hábito de estudo, a necessidade de maior ética interdisciplinar pela comunidade escolar e o mito - só se aprende inglês nos cursinhos