Este artigo investiga as tendências atuais na transformação de laboratórios STEM na era da digitalização devido à integração de tecnologias digitais e ao reconhecimento da importância do desenvolvimento de habilidades metacognitivas. O artigo examina o papel da metacognição e seu impacto no processo de aprendizagem, bem como o uso de tecnologias digitais, como laboratórios remotos, laboratórios virtuais, realidade aumentada, realidade virtual e dispositivos móveis na educação STEM. Os resultados desta pesquisa sugerem que o uso dessas tecnologias digitais pode ser benéfico para a aprendizagem de ciências no ensino superior e secundário. Além disso, essas tecnologias podem ser usadas para promover o engajamento, a colaboração e o acesso dos alunos ao conhecimento científico. Além disso, a metacognição é uma habilidade importante para professores e alunos, e pode ser desenvolvida através do uso da pirâmide do conhecimento, pirâmide de inteligência emocional, pirâmide metacognitiva e modelos de pirâmide de superdotação.This paper investigates the current trends in the transformation of STEM laboratories in the age of digitization due to the integration of digital technologies and the recognition of the importance of developing metacognitive skills. The paper examines the role of metacognition and its impact on the learning process, as well as the use of digital technologies such as remote labs, virtual labs, augmented reality, virtual reality, and mobile devices in STEM education. Results from this research suggest that the use of these digital technologies can be beneficial for science learning in both higher and secondary education. Additionally, these technologies can be used to promote student engagement, collaboration, and access to scientific knowledge. Furthermore, metacognition is an important skill for both teachers and students, and can be developed through the use of the knowledge pyramid, emotional intelligence pyramid, metacognitive pyramid, and giftedness pyramid models.Este artículo investiga las tendencias actuales en la transformación de los laboratorios STEM en la era de la digitalización debido a la integración de tecnologías digitales y al reconocimiento de la importancia del desarrollo de habilidades metacognitivas. El documento examina el papel de la metacognición y su impacto en el proceso de aprendizaje, así como el uso de tecnologías digitales como laboratorios remotos, laboratorios virtuales, realidad aumentada, realidad virtual y dispositivos móviles en la educación STEM. Los resultados de esta investigación sugieren que el uso de estas tecnologías digitales puede ser beneficioso para el aprendizaje de las ciencias tanto en la educación superior como en la secundaria. Además, estas tecnologías pueden utilizarse para promover la participación, colaboración y acceso al conocimiento científico por parte de los estudiantes. Además, la metacognición es una habilidad importante tanto para profesores como para estudiantes y puede desarrollarse mediante el uso de los modelos de pirámide del conocimiento, pirámide de inteligencia emocional, pirámide metacognitiva y pirámide de talento.Este artigo investiga as tendências atuais na transformação de laboratórios STEM na era da digitalização devido à integração de tecnologias digitais e ao reconhecimento da importância do desenvolvimento de habilidades metacognitivas. O artigo examina o papel da metacognição e seu impacto no processo de aprendizagem, bem como o uso de tecnologias digitais, como laboratórios remotos, laboratórios virtuais, realidade aumentada, realidade virtual e dispositivos móveis na educação STEM. Os resultados desta pesquisa sugerem que o uso dessas tecnologias digitais pode ser benéfico para a aprendizagem de ciências no ensino superior e secundário. Além disso, essas tecnologias podem ser usadas para promover o engajamento, a colaboração e o acesso dos alunos ao conhecimento científico. Além disso, a metacognição é uma habilidade importante para professores e alunos, e pode ser desenvolvida através do uso da pirâmide do conhecimento, pirâmide de inteligência emocional, pirâmide metacognitiva e modelos de pirâmide de superdotação
