'Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia/Edicoes UESB'
Abstract
O presente artigo tem como finalidade investigar a presença ou ausência de Paulo Freire nos cursos de licenciatura ofertados no Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG). Para cumprir o objetivo da pesquisa, o caminho metodológico foi pautado inicialmente na análise dos Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPC's), tendo sido utilizada a análise de conteúdo para estruturar as fases de análise do documento. Posteriormente, foi enviado um questionário com possíveis formandos dos cursos de Licenciatura do IFMG, como instrumento de coleta de dados deste projeto. Após a análise dos PPC's, a presença de Freire foi constatada tanto de forma explícita como implícita, sendo que o maior número de aparições foi através de citações que remetem a ideias do educador, mas sem mencioná-lo. No questionário, nota-se que os licenciandos conhecem Paulo Freire, e aqueles que não o conhecem estão de acordo com sua pedagogia. Alguns casos isolados de críticas ao educador foram percebidos, mas a grande maioria reconhece a importância de Freire para a educação. Constatou-se que a aderência a Paulo Freire pela maioria dos licenciandos é satisfatória, mas que deve ser mais explorada, concluindo que os cursos de licenciatura, da instituição investigada, utilizam de forma rasa da pedagogia freireana.This article aims to investigate the presence or absence of Paulo Freire in the degree courses offered at the Federal Institute of Minas Gerais (IFMG). To fulfill the objective of the research, the methodological path was initially based on the analysis of the Pedagogical Projects of the Courses (PPC's), where content analysis was used to structure the document analysis phases. Subsequently, a questionnaire was sent with possible graduates of the IFMG Licentiate courses, as a data collection instrument for this project. After analyzing the PPC's, Freire's presence was verified both explicitly and implicitly, where the largest number of appearances was through quotes that refer to the educator's ideas, but without mentioning him. In the questionnaire, it is noted that the undergraduates know Paulo Freire, and those who do not know him according to his pedagogy. Some isolated cases of criticism of the educator were noticed, but the vast majority recognize Freire's importance for education. It was found by the results achieved, that adherence to Paulo Freire by most of the undergraduates is satisfactory, but that it should be further explored, concluding that the undergraduate courses of the institution investigated use Freirean pedagogy in a shallow way
