Brzeziński, Łukasz

Polish

Czasopisma Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy

Łukasz BrzezińskiUniwersytet Kazimierza Wielkiego w BydgoszczyOgólnopolskie Seminarium BadawczeUstroń 4-6 luty 2013 r.W dniach 4-6 lutego 2013 r. w Ustroniu koło Wisły odbyło się 22 Ogólno-polskie Seminarium Badawcze. Skupiło ono ponad 50 uczestników reprezentują-cych różne ośrodki naukowe; zarówno stałych członków tego seminarium, jak i osoby, które po raz pierwszy w nim uczestniczyły. Tegoroczne spotkanie poświęcone było roli promotora w przygotowaniu i obronie pracy doktorskiej, w szczególności zagadnieniom współpracy promotoraz dyplomantem/doktorantem:1. Podstawy prawne współpracy promotora z doktorantem.2. Promotor pomocniczy: funkcje – zadania – dylematy.3. Model promotora pracy doktorskiej (w tym również dyplomowej): założeniai oczekiwania.4. Etyczne aspekty współpracy w relacji promotor – doktorant.5. Wychowawcza funkcja promotora.Podczas seminarium, które zostało, zgodnie ze swoją tradycją, zorganizowanei poprowadzone przez prof. dr. hab. Franciszka Szloska z Akademii PedagogikiSpecjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie, zaprezentowano wskazanąproblematykę w ujęciu wielopłaszczyznowym.Dzień pierwszy seminarium rozpoczął się wykładem inauguracyjnym prof.zw. dr. hab. Stanisława Kaczora na temat Szkół wyższych wobec polskiej edukacji.Zasadnicze referaty związane z przedmiotem rozważań wygłosili m.in.: prof. zw.dr hab. Stanisław Juszczyk Rola opiekuna naukowego, a następnie promotora w przewodzie doktorskim: aspekty formalne, merytoryczne i metodologiczne; prof.zw. dr hab. Andrzej Bogaj Dedukcyjny model promotora pracy doktorskiej; prof.dr hab. Ryszard Gerlach Model promotora w kontekście formalno-prawnym, me-rytorycznym i metodologicznym, prof. zw. dr hab. Mirosław J. Szymański Statusi funkcje promotora pomocniczego; prof. zw. dr hab. Jerzy Kunikowski Wartościosobowe współczesnego promotorstwa. Drugiego dnia seminarium kontynuowano problematykę obrad, a referatywygłosili: prof. zw. dr hab. Stefan M. Kwiatkowski Instytucja promotora pomoc-niczego w nowych uregulowaniach prawnych; prof. dr hab. Maciej Tanaś Promo-143tor jako opiekun naukowy; prof. zw. dr hab. Mirosław S. Szymański Wybraneaspekty relacji promotor – doktorant; prof. zw. dr hab. Nella G. Nyczkało Rolapromotora prac doktorskich i habilitacyjnych na Ukrainie; prof. dr hab. Janusz Gę-sicki Trudności promotora pracy doktorskiej w kontaktach z doktorantem; prof. drhab. Romuald Kalinowski Promotor nie tylko jako kierownik; prof. dr hab. ElżbietaSałata Refleksje dotyczące współpracy promotora i promotora pomocniczego.Należy podkreślić, iż refleksjami dotyczącymi osoby promotora podzielili siętakże: dr Dorota Jankowska Rola dialogu z promotorem w procesie rozwoju nauko-wego dyplomanta, dr Jolanta Jarocka-Piesik Etyczne aspekty współpracy promotorai doktoranta, dr Jarosław Michalski Sztuka z tezą, czyli doktorant Jacquesa Ran-ciera; dr Tatiana Walkowiak Promotor: przewodnik, opiekun czy…?, doc. dr AnnaSas-Badowska Rola mentora naukowego w rozwoju dyplomanta, dr Tadeusz GracaKompetencje psychologiczne promotora, dr Bogumiła Konieczny-Rozenfeld Pro-motor strażnikiem własności intelektualnej i prawa autorskiego.W trzecim dniu spotkania, już po raz kolejny, w programie znalazła się tematyka cyberprzestrzeni i zagrożeń z nią związanych, którą zajmuje się prof. drhab. Józef Bednarek wraz ze swoim zespołem młodych naukowców.Ważną częścią tegorocznego seminarium był panel dyskusyjny, w ramachktórego podjęto kwestię Oczekiwań dyplomantów wobec promotora. Przewodni-czył mu prof. dr hab. Franciszek Szlosek, a za stołem prezydialnym zasiedli dyskutanci w osobach: dr Renaty Tomaszewskiej-Lipiec, dr Justyny Bluszcz, dr Patrycji Jurkiewicz, dr Jolanty Wiśniewskiej, dr Beaty Szurowskiej, dr Ale-ksandry Niedźwiedzkiej-Wardak, dr. Jana Sikory oraz mgr Barbary Kowalczyk. Podsumowania 22. spotkania Ogólnopolskiego Seminarium Badawczego do-konał, jak zawsze, prof. zw. dr hab. Stanisław Kaczor.Problematyka podjęta w jego ramach była interesująca, o czym świadcząburzliwe chwilami dyskusje na temat roli promotora i efektywnego dialogu z dy-plomantem/doktorantem. Motywem przewodnim rozmów było pytanie, czy ist-nieje jeden uniwersalny model promotora? Przyjęto jednak, aby przedmiotemrozważań uczynić nie model promotora, lecz model promotorstwa. Warto równieżpodkreślić, iż uczestnicy seminarium podjęli się sklasyfikowania typów promo-torów oraz doktorantów, a także ustalenia pewnego zestawu cech reprezentującychpromotora-mistrza. Istotną część spotkania stanowiły rozmowy związane z wąt-pliwościami i problemami wynikającymi z przepisów Ustawy o Szkolnictwie Wyż-szym, dotyczące nowych zasad dochodzenia do stopni i tytułów naukowych. W tej kwestii skupiono się przede wszystkim na roli promotora pomocniczego. Trzydniowe spotkanie charakteryzowało się zatem wielowątkowością pod-jętych refleksji, w przedmiocie, który jak mogłoby się wydawać, został już dobrzerozpoznany w środowisku naukowym. Na szczególną uwagę zasługują m.in. ana-lizy poświęcone procedurom awansu nauczyciela akademickiego oraz potrzebaSPRAWOZDANIA I INFORMACJE144wprowadzenia jednolitego systemu ewaluacji osiągnięć naukowo-badawczych,podsumowywanych w cyklach rocznych. Zwrócono uwagę i podjęto burzliwądyskusję na temat kompetencji, które powinien posiadać promotor. Wśród nich,jako najważniejsze wymieniono kompetencje kognitywne, funkcjonalne, osobistei etyczne. Dyskutanci potwierdzili, że z założenia promotor ma być nauczycielempracy naukowej, charakteryzować się umiejętnością posługiwania się metodaminaukowymi odpowiedniej dyscypliny naukowej, a także być wychowawcą dok-toranta. Do obowiązków promotora zaliczyli m.in.: poznanie zainteresowań nau-kowych kandydata, jego poglądów na pracę badawczą, uzdolnień intelektualnychoraz kwalifikacji moralnych; ponoszenie odpowiedzialności za stwierdzenie wystarczających kwalifikacji kandydata do przygotowania rozprawy doktorskiej;dokonywanie oceny zasadności i poprawności sformułowanych zagadnień badaw-czych, w kontekście istniejącej wiedzy naukowej, w świetle zagranicznego i kra-jowego piśmiennictwa; sprawowanie pieczy nad poprawnym i samodzielnymopracowywaniem zagadnień badawczych, trafnością wyboru metod badawczych,aparatury badawczej, interpretacji uzyskiwanych wyników oraz formułowanychwniosków; stwierdzenie osiągnięcia założonych celów badawczych i zakończeniaprzygotowania rozprawy doktorskiej, a tym samym potwierdzenie, że doktorantosiągnął wszystkie cele procesu doktoryzowania. Podkreślono, że warunkiem pra-widłowego rozwoju naukowego doktoranta jest możliwość uczestniczenia w pra-cach specjalistycznego seminarium naukowego, kierowanego przez nauczycielapracy naukowej – promotora. Kluczową rolę w rozwoju doktorantów przypisanopromotorowi, gdyż od jego kwalifikacji, kompetencji i postawy w szczególnościzależy rozwój naukowy doktorantów. Pokłosiem tego spotkania będzie kolejna już pozycja książkowa z cyklu Bada-nie. Dojrzewanie. Rozwój, która w znacznej mierze odda istotę tegorocznej proble-matyki. Zaproponowana przez Organizatora tematyka pozostała jednak w swojejmaterii jeszcze nie w pełni rozpoznana, stąd również żywić należy nadzieję, iż roz-ważania poświęcone roli promotora w przygotowaniu i obronie pracy doktorskiejzagoszczą jeszcze w programie kolejnych spotkań członków seminarium.Łukasz Brzeziński, Ogólnopolskie Seminarium Badawcze. Ustroń 4-6 luty 2013 r.

Ogólnopolskie Seminarium Badawcze, Ustroń 4-6 luty 2013 r.

https://czasopisma.ukw.edu.pl/index.php/szp/article/download/1000/1007

Ogólnopolskie Seminarium Badawcze, Ustroń 4-6 luty 2013 r.

Abstract

Similar works

Full text

Available Versions

Czasopisma Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy