Este trabajo de integración curricular presenta una guía didáctica para la enseñanza de la
guitarra en estudiantes con discapacidad visual de la Universidad de Cuenca. El problema se
fundamenta en la necesidad de adaptar la metodología de la enseñanza de la guitarra a los
requerimientos específicos del estudiante con discapacidad visual. La investigación adopta
una metodología aplicada, exploratoria y descriptiva, que expone diferentes procedimientos
para la enseñanza de la guitarra a través del sistema Braille. La guía cuenta con un diseño
progresivo que permite a los estudiantes con discapacidad visual, comprender las diferentes
escalas, acorde, arpegios, aspectos técnicos del instrumento y obras de repertorio,
ajustándose a sus requerimientos físicos. La metodología de enseñanza propuesta en esta
guía busca fomentar la participación activa tanto del estudiante como del docente. Para ello
adopta, el enfoque constructivista y se utilizan los métodos activos de la educación musical
propuestos por los pedagogos Martenot y Willems. Estos métodos promueven el desarrollo de
habilidades auditivas, el trabajo rítmico, creativo, de experimentación y exploración sonora,
lo cual favorece el crecimiento técnico e interpretativo de los estudiantes con esta
discapacidad.This work of curricular integration presents a didactic guide for the teaching of the guitar in
students with visual disabilities of the University of Cuenca. The problem is based on the need to
adapt the methodology of teaching the guitar to the specific requirements of the visually impaired
student. The research adopts an applied, exploratory, and descriptive methodology, which
exposes different procedures for teaching the guitar through the Braille system. The guide has a
progressive design that allows visually impaired students to understand the different scales,
chords, arpeggios, technical aspects of the instrument and repertoire works, adjusting to their
physical requirements. The teaching methodology proposed in this guide seeks to encourage the
active participation of both the student and the teacher. For this, it adopts the constructivist
approach and uses the active methods of musical education proposed by the pedagogues
Martenot and Willems. These methods promote the development of listening skills, rhythmic,
creative work, experimentation, and sound exploration, which favors the technical and interpretive
growth of students with this disability.0009-0002-1074-511
