Esta investigación propone una estrategia que motive a transversalizar la ética profesional docente (EPD) en las Licenciaturas de la Universidad Libre, seccional Bogotá, para fortalecer la reflexión y toma de decisiones durante la labor educativa de los futuros docentes. Lo anterior, después de detectar una ausencia (o al menos, la no identificación explícita) del tema en los componentes académicos de los 3 programas académicos.
Desde un paradigma postpositivista, se realiza investigación-acción con enfoque cualitativo y alcance propositivo. Se revisa literatura afín con la incorporación transversal de la EPD, la perspectiva Ciencia Ética Humanista con Casa Propia (CEHCP) y los talleres educativos como método de intervención. Además, se diseña y desarrolla un Taller de Ética Profesional Docente en 3 asignaturas de las licenciaturas que ofrece la Facultad de Ciencias de la Educación. En él se aplica una encuesta y se desarrollan actividades de reflexión y deliberación ética, a partir de preguntas orientadoras y situaciones de análisis que se presentaron a 56 estudiantes. Los docentes de las asignaturas participaron brindando realimentación.
Se descubre la favorabilidad para proponer la estrategia pedagógica AVA quedando organizada una ruta para transversalizar la EPD a partir de los criterios: conocimiento, dignidad, interdisciplinariedad, actitud, profesionalismo, relacionamiento y pensamiento crítico. Se invita a usarla como orientación para que el profesorado de las Licenciaturas incorpore el tema desde una perspectiva actualizada, visible y adaptable a cualquier asignatura del plan de estudios. Además, emerge la dignidad humana como otro criterio ético de la estrategia para la formación docente.Universidad LibreFacultad de Ciencias de la EducaciónMaestría en Educación con énfasis en Docencia universitariaThis research proposes a strategy that motivates the transversalization of professional teaching ethics (PTE) in the undergraduate programs of the Universidad Libre, Bogotá section, to strengthen reflection and decision making during the educational work of future teachers. The above, after detecting an absence (or at least, the non-explicit identification) of the topic in the academic components of the 3 academic programs.
From a post-positivist paradigm, action-research is conducted with a qualitative approach and propositional scope. Related literature is reviewed with the transversal incorporation of the PTE, the perspective of Ethical Humanist Science with a House of One's Own (EHSHO) and educational workshops as a method of intervention. In addition, a Workshop on Professional Teaching Ethics is designed and developed in 3 subjects of the bachelor's degrees offered by the Faculty of Education Sciences. In it, a survey is applied and activities of reflection and ethical deliberation are developed, based on guiding questions and situations of analysis that were presented to 56 students. The teachers of the subjects participated by providing feedback.
It is found to be favorable to propose the UVA pedagogical strategy, organizing a route to transversalize the PTE based on the following criteria: knowledge, dignity, interdisciplinarity, attitude, professionalism, relationship and critical thinking. It is invited to be used as a guideline for the faculty to incorporate the subject from an updated perspective, visible and adaptable to any subject of the curriculum. In addition, human dignity emerges as another ethical criterion of the strategy for teacher training
