El problema de investigación. Diferencias entre un problema de investigación, problema práctico y tema de investigación

Delimitación del problema de investigación

Formulación de la pregunta de investigación de una revisión sistemática

Redacción de la sección introducción de una revisión sistemátic

Barboza Palomino, Miguel

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UPNorte Box Repositorio institucional

ALGUNAS CONSIDERACIONES PARA ELDESARROLLO DE UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA(PARTE I)El presente es un trabajo inédito. En caso utilice su contenido citar de la siguiente forma (APA):Barboza-Palomino, M. (2017). Algunas consideraciones para el desarrollo de una revisión sistemática (Parte I). Recuperado de: URL (copiar el URL del sitio de descarga).CONTENIDO1. El problema de investigación. Diferencias entre un problema de investigación,problema práctico y tema de investigación2. Delimitación del problema de investigación3. Formulación de la pregunta de investigación de una revisión sistemática4. Redacción de la sección introducción de una revisión sistemática1. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.DIFERENCIAS ENTRE UN PROBLEMA DEINVESTIGACIÓN, PROBLEMA PRÁCTICO Y TEMADE INVESTIGACIÓN1. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN. DIFERENCIAS ENTRE UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN, PROBLEMA PRÁCTICO Y TEMA DE INVESTIGACIÓN• Para delimitar un problema de investigación, el investigador puede partir deidentificar temas de investigación. Habitualmente un investigador avanzado posee lapericia de identificar temas con mayor facilidad y rapidez que un investigador novel.• Un tema de investigación es un asunto actual que puede ser abordado desdediferentes disciplinas. Por ejemplo, la obesidad es un tema de investigación actual,que es foco de atención y abordado por distintas disciplinas (medicina, enfermería,psicología, entre otras).• Para desarrollar una investigación en una determinada disciplina, el investigadordebe identificar temas de investigación de su área. Así, por ejemplo, en el campo dela psicología clínica, un tema de investigación actual son las terapias basadas en laevidencia. Un investigador novel puede consultar diferentes fuentes para encontrartemas de investigación.FUENTES PARA ENCONTRAR TEMAS DE INVESTIGACIÓN• Algunas fuentes para encontrar temas de investigación centrados en un área en particular (Booth, Colomb, & Williams, 2008):(a) Explore libros de nivel avanzado.(b) Asista a conferencias acerca de su disciplina.(c) Revise y lea literatura científica (El mínimo necesario)(d) Pregúntele a sus profesores y compañeros los temas de mayor polémica en su área.(e) Googlee y revise foros y páginas de organizaciones de su especialidad.1. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN. DIFERENCIAS ENTRE UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN, PROBLEMA PRÁCTICO Y TEMA DE INVESTIGACIÓN• Antes de delimitar un problema de investigación es importante diferenciar losiguiente:1) Un tema de investigación es diferente a un problema de investigación.2) Un problema de investigación es diferente a un problema práctico.TEMA DE INVESTIGACIÓN VS. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN• Diferenciar un tema de investigación de un problema de investigación suele ser unasunto que confunde con frecuencia a los investigadores. Un investigador tiene quedelimitar un problema de investigación para iniciar el proceso de la investigacióncientífica (Booth, Colomb, & Williams, 2008).• En ocasiones el investigador asume que está estudiando un tema de investigación,lo cual se traduce en el empleo de información innecesaria que no permite construirun trabajo científico.• Mientras que un tema de investigación es un asunto actual que puede ser abordadodesde diferentes disciplinas; un problema de investigación es una comprensiónerrónea o conocimiento incompleto en relación a una particularidad de un tema deinvestigación (Booth, Colomb, & Williams, 2008). Ejemplo.EJEMPLO• Se mencionó que la obesidad es un tema de investigación, ya que constituye unasunto actual que está siendo abordado desde diferentes perspectivas. Un problemade investigación, desde el campo de la enfermería, podría ser conocer sideterminadas formas de cuidado del enfermero a pacientes que presentan obesidadmórbida influyen en el compromiso de seguir una dieta saludable.• Entonces, ante la pregunta, cuál es el tema de investigación, se debería responder:la obesidad. Y ante la consulta, cuál es el problema de investigación, la respuestasería: conocer si determinadas formas de cuidado del enfermero a pacientes quepresentan obesidad mórbida influye en el compromiso de seguir una dieta saludable.• En el ejemplo, se asume que no se conoce (conocimiento incompleto) sideterminadas formas de cuidado del enfermero a pacientes que presentan obesidadmórbida influyen en el compromiso de seguir una dieta saludable.PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN VS. PROBLEMA PRÁCTICO• Es habitual que un investigador novel confunda un problema de investigación con un problema práctico.• Un problema práctico tiene su origen en el mundo e implica un coste (en salud,dinero, tiempo, bienestar…) (Booth, Colomb, & Williams, 2008). Por ejemplo, losaccidentes de tránsito ocasionados por conductores imprudentes es un problemapráctico, debido a que implica un coste en salud y dinero.• Por su parte, un problema de investigación se origina en la mente del investigador eimplica un conocimiento incompleto o comprensión errónea (Booth, Colomb, &Williams, 2008). Por ejemplo, un problema de investigación podría ser conocercuáles son las características de personalidad de los conductores imprudentes.• Es importante entender que el problema de investigación no son los accidentes detránsito ocasionados por conductores imprudentes, sino, en función a esta situaciónpráctica surge un saber incompleto, el cual es conocer las características depersonalidad de los conductores imprudentes.PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN VS. PROBLEMA PRÁCTICO• Un investigador puede plantear un problema de investigación para resolver unproblema práctico, pero, no se resuelve éste último resolviendo el primero (Booth,Colomb, & Williams, 2008). Piense en el ejemplo anterior. Conocer las característicasde personalidad de conductores imprudentes no reducirá los accidentes de tránsito.• Lo anterior, en apariencia presenta a los hallazgos de la investigación científica comopoco útiles para solucionar problemas prácticos. Sin embargo, debe entenderse quea partir de los resultados del ejemplo, se pueden mejorar los procesos de evaluaciónpara la entrega de licencias de conducir. Esto corresponde a una etapa de aplicacióndel conocimiento científico, que es parte del sentido de responsabilidad de losinvestigadores (Barboza-Palomino, 2016).• Considerando lo expuesto, una investigación científica aborda un problema deinvestigación y brinda conocimiento nuevo de una particularidad en relación a untema de investigación.2. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA DEINVESTIGACIÓN2. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN• El problema tiene un significado especial en investigación. (Puede confundir inclusoa los investigadores avanzados).• Todo investigador necesita un buen problema de investigación (Booth, Colomb, &Williams, 2008).• Habitualmente se enseña a delimitar un problema de investigación a partir de unproblema práctico. Por ejemplo, al observar las cifras altas de accidentes de tránsitoocasionados por los peatones al no respetar las normas de tránsito (problemapráctico), un investigador puede delimitar como problema conocer las actitudes delos peatones hacia las normas de tránsito. Sin embargo, antes de delimitar que estees un problema de investigación, deberá tener en cuenta las siguientesconsideraciones.CONSIDERACIONES PARA DELIMITAR UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN• Con base en el ejemplo anterior, un investigador tendrá que analizar si su problemaya ha sido resuelto. Para ello tiene que revisar literatura científica actual, en especialen inglés.• En caso el problema no haya sido abordado, el investigador se enfrenta a unasituación nueva que debe afrontar con rigor metodológico para aportar conocimientocientífico original.• El problema de investigación suele plantearse (formularse) en forma de pregunta.Así, siguiendo el ejemplo, la formulación del problema de investigación podría ser:¿Cuáles son las actitudes de los peatones hacia las normas de tránsito?• Es importante señalar que hay disciplinas como la matemática, donde los problemasde investigación suelen obedecer a situaciones teóricas.3. FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA DEINVESTIGACIÓN DE UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA3. FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA Y OBJETIVO DE LA REVISIÓN SISTEMÁTICA• Una revisión sistemática es un tipo de investigación que tiene diferentes etapas: (a)formular una pregunta de investigación, (b) definir un objetivo, (c) buscar estudiosprimarios, (d) analizar las características de los estudios primarios, (e) presentar losresultados.• Un estudio empírico o primario es aquella investigación donde de forma directa elinvestigador experimenta, observa o aplica técnicas para recolectar datos en unarealidad, los cuales después analiza. Por ejemplo, si un investigador A decide hacerun experimento con 20 estudiantes de la UPN para conocer qué piensan acerca delconsumo de cigarrillos.• Al igual que una investigación empírica, se tiene que plantear una pregunta deinvestigación, la cual se caracteriza por ser precisa. Así por ejemplo, en el campo dela medicina, se puede formular la siguiente pregunta: ¿Cuál es la efectividad delOMEPRAZOL para el tratamiento del ERGE? De esta forma, el investigador tendráque explorar y revisar estudios empíricos que hayan estudiado dicha efectividad.OMEPRAZOL Y TRATAMIENTO DEL ERGE• La ERGE es una enfermedad vinculada con el reflujo del ácido gástrico, ocasionadacuando el estómago presenta un deficiente revestimiento mucoso, lo que provocauna sensación de acidez. Su origen se debe a diferentes factores causales, entre losque destacan: una alimentación excesiva, consumo de alcohol, cafeína y tabaco,estrés emocional, entre otros (Miller y Crabtree, 2013).• Diversos estudios han demostrado que una pastilla denominada omeprazol eliminalos síntomas, pudiendo la persona diagnosticada continuar con su vida de formahabitual.• Sin embargo, un estudio de revisión sistemática demostró que la ERGE sí es tratadasólo a través del omeprazol tiene consecuencias fatales (Holguín, Ceballos yAmariles, 2012). A partir de este ejemplo, se infiere la importancia que tienen lasrevisiones sistemáticas para la toma de decisiones públicas. Lo anterior resultaimportante, más aún, en el contexto de los países latinoamericanos (Barboza-Palomino, Caycho y Castilla-Cabello).CORRESPONDENCIA ENTRE PREGUNTA-OBJETIVO.• Es importante señalar que debe existir correspondencia en la forma y fondo entre lapregunta y el objetivo de la revisión sistemática. En relación a la forma, debeformularse la misma cantidad de objetivos por preguntas de investigación. Y en loque respecta al fondo, debe haber coherencia conceptual y gramatical. Tomemos elejemplo anterior:• PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN: ¿Cuál es la efectividad del omeprazol para eltratamiento del ERGE?• OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN: Determinar la efectividad del omeprazol para eltratamiento del ERGE.• La pregunta de investigación constituye la formulación de un problema deinvestigación, como tal, se presenta de modo interrogativo. De otro lado, el objetivoes el fin que persigue el estudio y se formula empleando un verbo en tiempoinfinitivo. Por ejemplo, Determinar.4. REDACCIÓN DE LA SECCIÓN INTRODUCCIÓNDE UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA4. REDACCIÓN DE LA SECCIÓN INTRODUCCIÓN DE LA REVISIÓN SISTEMÁTICA• Los resultados de una revisión sistemática puede presentarse de acuerdo a la siguiente estructura:TÍTULOAutor(es)Universidad Privada del NorteRESUMENPalabras claveINTRODUCCIÓNMÉTODORESULTADOSDISCUSIÓNREFERENCIAS4. REDACCIÓN DE LA SECCIÓN INTRODUCCIÓN DE LA REVISIÓN SISTEMÁTICALa sección introducción de una revisión sistemática debe contener (Adaptado en funcióna Valderrama, 2012):(a) Naturaleza y alcance del problema investigado(b) Revisión crítica de otras revisiones acerca del tema(c) Comunicar el/los objetivo(s) de la revisiónEJEMPLOEJEMPLO (PARTE I)• Supongamos que deseamos averiguar la efectividad de los programas de velocidady comprensión de lectura implementados con estudiantes universitarios. Para tal fin,en primer lugar tendríamos que contextualizar la NATURALEZA Y ALCANCE DE LOQUE SE PLANTEA INVESTIGAR. En ese sentido, se podrían considerar comoasuntos de los párrafos de la sección INTRODUCCIÓN los siguientes puntos:- La importancia de las competencias lectoras para el aprendizaje en el contextouniversitario.- Dificultades en el dominio de competencias lectoras en estudiantes universitarios.Se podrían presentar reportes estadísticos actuales.- La implementación de programas de velocidad y comprensión de lectura en elámbito universitario.- La necesidad de evaluar la efectividad de los programas de velocidad ycomprensión de lectura implementados en el ámbito universitario.EJEMPLO (PARTE II)• A partir de los puntos expuestos, el investigador puede comenzar la búsqueda defuentes que avalen sus ideas y la redacción de la sección. Es importante recordarque la INTRODUCCIÓN debe presentar citas. Así también, es necesario tenerpresente que toda CITA tiene su correspondiente REFERENCIA (Valderrama, 2012).• Tres consejos para tener éxito en la redacción de la INTRODUCCIÓN:1- Arma un esqueleto de ideas (como el que se te mostró).2- Somete a una crítica constructiva tu esqueleto de ideas (conversa con tu asesor,compañeros, profesores e investigadores de tu especialidad).3- Lee constantemente literatura científica y datos de tu especialidad (esto teayudará a delimitar con mayor facilidad un problema de investigación y tenermejores argumentos e ideas)EJEMPLO (PARTE III)• Resulta pertinente que también busques otros estudios similares, es decir, revisionessistemáticas que hayan abordado el mismo problema. Se recomienda buscarantecedentes en inglés, para ello, puedes utilizar el google académico, así como,Scielo, Redalyc y otras bibliotecas virtuales.• Cuando encuentres revisiones sistemáticas previas es importante que las incluyas enla INTRODUCCIÓN, no sólo te limites a describirlas. Realiza un análisis crítico de losresultados encontrados y su relación con lo que planeas desarrollar. En caso noencuentres revisiones previas, es importante también señalarlo, pudiéndose empleardicha carencia como un argumento de la necesidad de efectuar una revisión.• Finalmente toda introducción debe presentar el objetivo de la investigación. En elejemplo se podría concluir de la siguiente forma:Por lo expuesto, la presente revisión sistemática plantea como objetivo determinarla efectividad de programas de velocidad y comprensión de lectura implementadoscon estudiantes universitarios.REFERENCIAS• Barboza-Palomino, M. (2016). La formación del psicólogo en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos:contraste de dos planes de estudio. Revista Peruana de Historia de la Psicología, 2, 73-87. Recuperado de:http://repositorio.upn.edu.pe/handle/11537/10533• Barboza-Palomino, M., Caycho, T. y Castilla-Cabello, H. (2017). Políticas públicas en salud basadas en laevidencia. Discusión en el contexto peruano. Salud Pública de México, 59(1), 2-3. doi: 10.21149/7881• Booth, W. C., Colomb, G. G. & Williams, J. M. (2008). Cómo convertirse en un hábil investigador. Barcelona:Editorial Gedisa.• Holguín, H., Ceballos, M. y Amariles, P. (2012). Relevancia clínica de la interacción clopidogrel y omeprazol:revisión sistemática. Revista Colombiana de Cardiología, 19(1), 25-32. doi: 10.1016/S0120-5633(12)70100-6• Miller, W. L. y Crabtree, B. F. (2013). Investigación clínica. En N. K. Denzin e Y. S. Lincoln (Coords.), Manual deInvestigación Cualitativa I: Las estrategias de investigación cualitativa (pp. 440-504). Barcelona: Editorial Gedisa.• Valderrama, J. O. (2012). Publicar en Revistas Científicas de Corriente Principal: Antecedentes, Definiciones yRecomendaciones. La Serena: Editorial Universidad de La Serena.Material elaborado por:Miguel Barboza-PalominoUniversidad Privada del Nortemiguel.barboza@upn.edu.pe

Algunas consideraciones para el desarrollo de una revisión sistemática

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