Introducirse en el mundo laboral es costoso y uno de los primeros obstáculos es el déficit
competencial que, en ocasiones, presentan los universitarios. Para subsanar el exceso de una
teoría descontextualizada, el EEES (Espacio Europeo de Educación Superior) ha auspiciado un
cambio metodológico que fomenta una docencia más práctica, ya que el aprendizaje más efectivo
es activo y está conectado con la experiencia. De este modo, la enseñanza universitaria se
enfoca, entre otros aspectos, en la consecución de resultados de aprendizaje en forma de competencias
asociadas al mercado laboral. En este contexto se están ensayando en la universidad
[española] metodologías más prácticas y aplicadas, entre ellas, el Aprendizaje-Servicio.
El objetivo de este trabajo es conocer si para los empleadores participantes en nuestro
estudio, los universitarios que participan en actividades de Aprendizaje-Servicio desarrollan
el perfil competencial que buscan, haciéndoles candidatos más atractivos en los procesos de
selección, mejorando en consecuencia su empleabilidad. Para ello, se desarrolló una investigación
cualitativa genérica. Se realizaron tres grupos focales en los que participaron por
muestreo intencional trece empleadores de egresados de distintas facultades de la universidad,
pertenecientes a distintos sectores. La guía temática incluía preguntas sobre las competencias
más demandadas por los empleadores, el Aprendizaje-Servicio y su influencia en
el perfil profesional. La transcripción textual fue analizada mediante análisis de contenido
inductivo por dos investigadores. En el apartado de resultados y discusión se constató que,
para los empleadores consultados, los alumnos que participan en actividades de Aprendizaje-
Servicio en la universidad, desarrollan algunas de las competencias profesionales más
demandadas en el mundo laboral, incidiendo positivamente en su empleabilidad.Entering the labour force is onerous and one of the first obstacles is, on occasion, the
competence shortcomings of university students. To correct the excess of a decontextualized
theory, the EHEA (European Higher Education Area) has sponsored a methodological
change that encourages more practical teaching, since the most effective learning is active
and connected with experience. In this way, university teaching focuses, among other
aspects, on achieving learning results in the form of competences associated with the labour
market. In this context, more practical and applied methodologies are being tested at the
university, including Service-Learning. The objective of this study is to find out whether, for
the employers participating in our study, the university students who participate in these
Service-Learning activities develop the competency profile they are looking for, making
them more attractive candidates in the selection processes, consequently improving their
employability.
Generic quantitative research has been carried out. A purposive sampling of the employers
of graduates from different university faculties was adopted. Three focal groups were formed
using a topic guide, which addressed: the professional competences most demanded by
employers; the repercussion of the teaching focus on employability; the social involvement
capacity of their employees; Service-Learning and its influence on professional profile. 13
employers from different fields participated. Audio clips of the focal groups were recorded
and their transcription was analysed by two researchers using content analysis.
In the view of the employers consulted, students who participate in Service-Learning
activities at the university develop some of the most in-demand professional competences,
which positively affect their employability