En este trabajo exponemos una propuesta de innovación didáctica centrada en la
incorporación de contenidos canarios en el aula de FLE. En este caso, la temática escogida
hace hincapié en las descripciones que los viajeros franceses, que estuvieron por las Islas
Canarias durante los siglos XVIII y XIX, realizaron sobre la mujer canaria.
En primer lugar, presentamos los conceptos claves de este proyecto y cómo
figuran en textos legales y en otros documentos de referencia. En segundo lugar,
exponemos los contenidos teóricos que dan forma a nuestro proyecto a partir de la
consulta de una extensa bibliografía. Algunos de ellos son los siguientes: la
interculturalidad y su correspondiente competencia, el origen de la literatura de viajes y
su didáctica y las relaciones franco-canarias, prestando especial atención a la población y
la mujer canaria. En tercer lugar, analizamos la propuesta de innovación, la cual se ha
desarrollado con el alumnado de 4º de la ESO del IES Magallanes, comentando los
resultados obtenidos. A continuación, añadimos las propuestas de mejora.
En último lugar, comentamos las conclusiones extraídas tras la implementación
en el aula de las sesiones prácticas incluidas en la Situación de Aprendizaje, las cuales
insisten en la importancia de enseñar contenidos canarios que rompen con la rutina del
aula y la necesidad de introducir las TIC y otras metodologías dinámicas e interactivas
durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de esta área.
Palabras clave
FLE, interculturalidad, literatura de viajes, mujer canaria, relaciones franco-canarias.Dans cet article, nous présentons une proposition d'innovation didactique axée sur
l'incorporation de contenus canariens dans la classe de FLE. Dans ce cas, le sujet choisi
se concentre sur les descriptions des femmes canariennes par les voyageurs français qui
ont visité les îles Canaries au cours des 18e et 19e siècles.
Tout d'abord, nous présentons les concepts clés de ce projet et la manière dont ils
apparaissent dans les textes juridiques et autres documents de référence. Dans un
deuxième temps, nous exposons les contenus théoriques qui façonnent notre projet en
consultant une vaste bibliographie. En voici quelques-unes : l'interculturalité et la
compétence correspondante, l'origine de la littérature de voyage et sa didactique, et les
relations franco-canariennes, en accordant une attention particulière à la population canarienne et aux femmes. Troisièmement, nous analysons la proposition d'innovation,
qui a été développée avec des étudiants en 4ème année d'ESO à l'IES Magallanes, en
commentant les résultats obtenus. Ensuite, nous ajoutons les propositions d'amélioration.
Enfin, nous commentons les conclusions tirées après la mise en œuvre en classe
des séances pratiques incluses dans le scénario pédagogique, qui insistent sur l'importance
d'enseigner des contenus canariens qui rompent avec la routine de la classe et sur la
nécessité d'introduire les TIC et d'autres méthodologies dynamiques et interactives au
cours du processus d'enseignement-apprentissage dans ce domaine.
Mots-clés
FLE, interculturalité, littérature de voyage, femme canarienne, relations francocanariennes
