Se realizó una revisión sistemática de intervenciones para la mejora de la comprensión lectora en español.
Se incluyeron estudios realizados con alumnado en edad escolar con diseños experimentales o diseños
cuasi-experimentales, que habían controlado la equivalencia de los grupos en comprensión lectora
antes de la intervención. Se localizaron 39 estudios con los que se hizo un meta-análisis de efectos
aleatorios obteniendo una estimación combinada del tamaño del efecto de 0.71. Se muestra la eficacia
de las intervenciones basadas en estrategias de comprensión, como la identificación de ideas principales
o la construcción de inferencias, y de las que combinan la enseñanza de estrategias con otros métodos
como la motivación o la mejora de la descodificación. Solo dos estudios proporcionaron información
sobre cómo se mantenían los resultados tiempo después de finalizar la intervención por lo que se considera
que ése tendría que ser uno de los puntos a tener en cuenta en futuras investigaciones
